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1、童趣教学教案设计 教学目标背诵、翻译全文。理解作者的精神体验“物外之趣。领悟作者的奇思妙想，丰盛自己的想像力。教学重点掌握文言词句，感悟“物外之趣。课前准备预习课文，了解大意。掌握字词。第一课时教学内容反复朗读，疏通文意。理解课文内容。教学设计导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充斥了好奇和梦想。“青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中“竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文?童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回顾，许多奇思妙想
2、或许能给我们带来意想不到的启发。板书课题。作品、作者简介教师导学文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰盛我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。朗读课文采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读办法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。解释词义，疏通文意默读课文，揣摩课文内容
3、，试着解释以下加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。a能张目对日，明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。c昂首观之，项为之强。d又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e果如鹤唳云端。f捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g见藐小之物必细察其纹理。h私拟作群鹤舞于空中。i昂首观之，项为之强。j徐喷以烟。k以草为林。l舌一吐而二虫尽为所吞。在教师的帮忙下，试着让学生将课文译成现代汉语。反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。作业完成“研讨和练习二。写复述课文内容的提纲。思考题：课文中所说的“物外之趣指的什么作者为什么会产生“物外之趣这对你有什么启发第二课时教学内容理解课文中表现的“物外之趣。认识“物外之趣这一精神体验的
4、意义。教学设计检查作业复述、背诵、翻译课文。研读与赏析教师导学a这篇课文的主旨是什么b请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣合作探究四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。a参考注解，试说说作者提到的“物外之趣指的是什么提示“物外，指超出事物本身。“物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中发明出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣。这说明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。b你认为这种“物外之趣是怎样产生的提示是借助于丰盛的联想和想像发明出来的。体验
5、与反思a你有没有过类似的经历试展示一下自己的想像力和发明力。激励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。b讨论：这篇课文对你有怎样的启发提示联想和想像是创新的根底。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。c你认为怎样做才算是一个有情趣的人提示热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的答复，教师要给予热情激励。多角度思考“我为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死提示
6、：a、珍惜生命。b、处置有度作业a、 完成“研讨与练习一。b、 将“体验反思b写成300字的短文。小结同学们，?童趣是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的创造，都是在联想、想像甚至梦想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充沛开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好根底。板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞蛤蟆庞然大物大快人心鞭打、驱赶点评本学案突出了对学生语文素质的培养。教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学办法和学习办法是比拟恰当的，现了文言文的教学特点。教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译等根底知识作为训练的重点，合乎教材本身的特点和学生现阶段的根底情况。根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式合乎现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，也是比拟客观实际的。精心设计合乎儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和根底能力的提高。化难为易、化整为零的教学过程，可扫除学生学习文言文的心理障碍，提高教学效率。实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、叙述能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。
