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1、高亢的西北腔 教学目标：1. 通过欣赏西北民歌上学高山望平川，脚夫调和刨洋芋。感受和体验三首民歌的音乐情绪。激发学生对西北民歌的探索愿望和对民族音乐的热爱。2. 了解“花儿”和“信天游”两种西北民歌的风格特点。3. 通过聆听和比较分析，能够总结出西北民歌的音乐特点，和形成这种风格的原因。教学重点：对三首西北民歌的情感体验和了解西北民歌的风格特点。教学难点：通过聆听，比较和探究，了解形成这种风格特点的原因。教学过程：一 导入播放阿宝演唱的山丹丹开花红艳艳视频。提问：同学们认识这个人吗？说一说他是哪里人？唱的歌曲是什么名字？服装特点是什么？学生回答，引出西北民歌。二 请同学们在地图上找出西北的地理
2、位置，包括哪几个省？欣赏几张黄土高原的照片。提问：大家觉得这样的地理坏境会不会对当地的音乐文化产生一些影响呢？教师总结：民歌是人类在生产劳动中创作出来的，具有鲜明的地方特色。分为：号子，山歌和小调三种类型。所以问题的答案是肯定的。三 欣赏“花儿”上去高山望平川1.提问：什么是花儿？特点是？学生看书回答。下面我们就来欣赏这首“花儿”，并让学生画出它的旋律线。教师总结，从旋律线可以看出，歌曲的旋律走向非常跳，起伏较大，节奏比较自由。而且高音的假声给了我们深刻的印象。2. 朗读歌词，要求：注意断句。上句：上去 高山 望平川下句：平川里 有一朵 牡丹上句：上去 容易 摘时难下句：摘不到 我手里 枉然学
3、生找出上句都是2+2+3的格式，下句都是3+3+2的格式教师总结：歌曲采用了民间格律诗的创作手法。第一段写景，第二段抒情。学生讨论思考；歌曲通过第一段怎样的“景”表达了第二段怎样的“情”？教师总结：以牡丹比喻心爱的人。表面上这首民歌表达的是男女之间的爱情受阻。实际上是对封建礼教的不满，隐含的哲理是鼓励大家对美好的事物要勇敢的追求，实现自己的理想。3. 复听上去高山望平川老师演唱，再次感受歌曲的旋律特点及情感体验。并用ppt展示出歌词上去 高山 望平川 望平川。平川里 有一朵牡丹。上去时容易 摘时难。 摘时难。摘不到手里是枉然。提问：发现了什么结构特点？学生回答：上下句互相嵌进去一半。教师总结：
4、这种上下句互相嵌进半句格式叫做“折断腰”，属于花儿的一种变体。四西北除了“花儿”这种体裁的山歌，还有一种叫“信天游”。1.欣赏信天游脚夫调。提问：什么是信天游？学生看书回答。脚夫指什么人？教师总结：信天游又称“顺天游”，“小曲子”。流行于陕北 甘肃及宁夏 内蒙古西部地区的一种山歌。歌曲旋律起伏较大，音域宽广，情感表达直接，奔放。具有鲜明的山歌特征。讨论：这首歌曲表达的情感？此首民歌用同一个旋律反复唱多段歌词，而且句尾押韵。民间有“信天游，不断头。断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。所以说，信天游是陕北人用来舒缓心情的一种重要方式，深受当地人喜爱。歌曲也表达了脚夫被生活所迫，抛妻离子，背井离乡，思
5、念亲人，孤苦的心情。同时也是对幸福生活的强烈渴望。2. 调式分析：民族徵调式，以低音5结束歌曲，更表现出苦闷压抑的心情。旋律以5-2，1-5的跳进为主。下行较多。2-5-2-1-6-5.五 大家知道土豆还可以叫做什么吗？知道在山西怎么称？1欣赏刨洋芋感受歌曲的情绪。提问这首歌曲从歌词中你能感受到什么？从旋律特点上感受到什么？学生回答：歌曲表达丰收，喜悦的心情。旋律速度稍快，节奏紧凑。教师提问：这首歌词采用了哪一种修辞手法？请再列举几个这样的诗句？学生回答：比兴。并举例。2. 复听泡洋芋请几个同学表演一下泡洋芋的场景和心情，其他同学跟音乐哼唱。教师总结：民歌产生于人们的劳动过程当中，是最古老的艺术样式之一。以口头传唱的形式流行于民间，不光能表达人们的喜怒哀乐，也是反映民俗风情的一面镜子。作业：听几首西北民歌，并听几首南方民歌。分别从节奏，旋律，内容和方言等几个方面说出区别。
