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1、 2022幼师师德师风自查报告范文通过师德师风学习，我深刻的熟悉到教师队伍素养的凹凸直接关系训练事业的成败，学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素养，加强师德建立是教师队伍建立最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和打算了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地熟悉到加强师德师风建立的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面进展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发觉的问题做自我剖析：1、政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的
2、思想政治素养，学习训练法、教师法，根据中小学教师职业道德标准严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的训练事业，为人师表。2、在训练教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德标准，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立 正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好共性的培育，与每一个学生建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想训练，提高他们的思想素养，激发他们的学习乐观性，努力提高训练教学质量。3、在为人师表方面作为一名教师，
3、我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注意自己的言行举止，以身作则，言行全都。在平常工作和生活中，遵守社会公德，克制个人主义、留意言行，不讲粗话，以榜样对学生做出表率。时时刻刻提示自己要严于律已，保持良好的生活习惯。4、在团结协作方面我总是和同事良好合作，虚心慎重，敬重同事，虚心向他们学习，共同争论，探究教学规律。经过师德师风训练学习、自查，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自己还存在着诸多缺乏及根源:1、训练理论学习不够透彻，只停留在表象上,没有从实质上深入讨论，导致教学过程中消失许多困惑,甚至对某些训练政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰,
4、不思进取,客观上理论修养不够。2、业务有待提高，本人虽情愿学习，但不够扎实，学问体系老化，不能与时俱进。其根源于思想僵化。3、教研力度不够，只注意平常的课堂教学,在本校听听课、评评课，没有把教学阅历总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其缘由，教学任务重，时间少，写作水平低，不擅长积存。针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：1、根据xx区训练局师德师风训练活动主题“努力钻研，学为人师。”把握重点，仔细学习训练教学理论，乐观参与学校训练部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳累钻，精益求益。2、加强专业学问学习，虚心求教，探究教学理论，改良教学方法。3、加强本职分管工作的主动性、乐
5、观性。团结互助，发扬奉献精神。篇二：加强师德师风建立是加强教师队伍建立的核心，是提高教师思想道德素养的关键，是调动教书育人乐观性、实施素养训练的打算因素。我园依据市训练局关于开展中小学教师违反职业道德行为专项检查的通知(教监202233 号)精神和要求，以多种形式的活动为载体，深入开展了一系列师德师风建立活动，进一步加强和改良我园师德师风建立，增加教师教书育人，为人师表的自觉性，提高教师职业道德水平，促进我园训练教学改革进展，全面提高保教质量，以办好人民满足的训练为宗旨，着力提高教师队伍的整体素养。近年来，我们组织全体教师通过集体培训、争论沟通、个人学习等形式的活动，教师的行为收到了较为抱负的
6、效果，现将状况自查如下：一、落实制度，标准道德为了建立一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高训练教学质量，标准教师行为，依据上级关于加强师德师风建立的要求，并结合我园实际状况，我园将各岗位、各局部的职责、行为道德等汇编成制度，实行治理制。长期以来园领导始终把师德师风作为重点问题，在教职工大会上反复宣传，明确要求。要求教职工依据工作岗位对工作作风、效劳态度、效劳质量、工作效率、体罚或变相体罚学生等行为进展强调，明确了师德师风建立的重要性，增加了教师对训练事业、对幼儿、对社会的责任感和使命感。因此，每学期本幼儿园都与教师签订岗位安全责任书教师师德承若书教师有偿家教承若书等，全面标准师德行为，为
7、树立良好的园风园貌供应了坚实的保障。二、细心组织，途径多样1、集中培训。师德培训活动实行专题讲座、观看影片等形式开展集中学习。全体教职工通过仔细学习，从思想到行动都得到了一次净化。2、争论沟通。结合师德师风训练，每位教师对比个人的工作状况和岗位，从工作态度、工作目的以及自身的价值观和人生观等有等方面进展争论。争论过程中大家各抒己见，场面热闹，感到这次学习的内容很是贴合我们当前教师的实际，大家感到身边的正能量，感到有无穷的动力为民幼的训练添砖加瓦，奉献自己的一份力气。3、个人自主学习。重点学习涉及训练的法律法规、树立正确的人生观、价值观等相关学习资料以及县训练局有关的文件精神。引导教师自我反思，
8、自我订正，自我提高。三、丰富内容，提高思想我园坚持以“师德建立为基石，形式多样地开展师德师风建立活动，实现“同心、同行、同乐”的追求，努力践行“爱生如子，爱园如家，爱学如痴”的师德。(一)抓思想熟悉 提升素养思想是行动的指南。围绕“加强队伍建立，提升教师整体素养”为目标，组织学习了做个幸福的教师幼儿教师应具有的素养教师职业道德行为标准幼儿园教师专业标准中小学教师违反职业道德行为处理方法等其它相关的内容，不断提升广阔教职工的职业素养、专业水平和精神风貌，把教师的师德师风要求落实到了位。让教师树立正确的人生观、价值观、训练观。(二)抓典型示范 树立典范组织教师学习典型的事迹，诠释道德风气，屡次组织
9、教师观看和学习先进事迹，以先辈先进为镜，不断发扬光大他们的珍贵精神和人格风范。开展了观看杨善洲的舍小家为大家的电影和小人国的孩子是脚，训练是鞋的芭学园人为训练理念记录片;写学习反思等等，进一步为教师更好的效劳于社会、效劳于家长、效劳于孩子做了进一步的诠释，对自己的工作进展了洗礼，树立正确的价值观。(三)抓身边标杆 鼓励他人通过树立身边的先进典型，用身边的人和事训练、鼓励全体教职工。发挥典范的力气，开展了“夸夸我身边的同事”“民幼最美教师”等等活动，让身边一个个生动、鲜亮的事例展现在教师面前，让每一位民幼人的心中布满阳光般的暖和、照亮民幼的每一个孩子!(四)抓专业素养，内涵进展1、以书为友，以书
10、为伴。我园依据园里“读书工程”，每学期幼儿园都会统一购置书籍和专着，鼓舞广阔教师与书为友、与经典为友，营造爱读书、善读书的深厚气氛，提升教师的综合素养，提倡教师做学习型教师，要养成爱学习、会读书的良好习惯。我园围绕主题开展好书、好文章推举共享沟通活动。让每位教师在沟通活动中能被浓浓的书香气氛渲染，能在与同伴互动共享中感受到了心灵的洗礼和思想的交融，让本园教师从书中得到了领悟，体验到阅读的愉悦，享受了收获的幸福，从而丰富教师的理论素养和学问构造。2、严治理，树新风。每学期我园都利用寒、暑期结合园本培训活动开展了师德、师风大争论，通过学习争论，对应当树立什么样的职业道德、树立什么样的价值观、教师观
11、，建立什么样新型的师幼关系，都有了新的熟悉与提高。教师们自觉增加了教书育人和与时俱进亲密相关的思想意识，增加了要做擅长学习、不断创新、具有人格魅力的好教师的奋斗目标。3、领导重视，狠抓不懈。园领导以身垂范，起到了很好的榜样典范作用，注意从自我做起，讲政治、讲学习、讲正气，并注意对青年教师进展前途抱负、集体主义、社会主义的思想熏陶，引导教师树立远大抱负和正确的世界观、人生观、价值观。园领导与教师始终保持着公平融洽的和谐关系，不摆架子、不说空话、不唱高调。当教职工中进展不良苗头时，班子人员准时找其谈话，深入了解状况，准时予以引导训练。四、实践活动，丰富内涵我园工会始终将教师的心理安康活动作为工作的
12、主旋律。让教工们在多彩的文化消遣活动中，陶情养性，从而激发其爱园之情，敬业之情。结合“三八”、“元旦”等节日组织教职开展晚会、体验等主题活动，如：三八跳绳、爬山竞赛活动、户外野炊活动等内容安康、形式多样，通过这些乐观安康的活动丰富教职工的业余生活，提升了个人生活品位、愉悦身心，进一步增加了团队向心力，使全体教职工分散成一个和谐幸福的集体。篇三：“德者，师之魂也”、“学高为师、身正为范”，作为人类灵魂工程师的人民教师，担负着培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义建立者和接班人的重任。教师的思想政治素养、职业道德水平如何，直接关系到所培育人才质量的凹凸。因而，高尚的师德是素养训练对训练者的根
13、本要求，也是教师身体力行“三个代表”重要思想的迫切要求。随着训练改革的不断深入，对教师的师德要求更加广泛，教师作为人类灵魂工程师的责任也更加重大。特殊是对于担负着人类根底训练任务的幼儿教师来说，其行为更应具有示范性和先进性。因此幼儿园必需实行有效的途径与方法，有针对性地推动幼儿园教师师德建立，提高教师的师德修养。一、增加熟悉，建立正确的行为标准。中国古代训练家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”“躬自厚而薄责于人!”;唐代韩愈，还特地着有师说一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”;叶圣陶先生曾说过：“训练工的全部工作，就是为人师表。”这些论述都表达
14、了对教师职业道德作用的重视。因此，幼儿园必需旗帜鲜亮的重视师德训练，把师德训练纳入幼儿园重要工作议程。依据中小学教师职业道德标准制定幼儿园教师职业道德条例、幼儿园教师行为十不准、幼儿园文明用语等，提出师德训练的详细要求，做到目标明确，措施详细，结合不同时期思想政治的要求，突出重点，务求实效，使师德训练常常化、制度化、标准化。教师的行为标准是教师个人道德情操的反映，是教师师德建立的重要组成局部。新形势的高标准、幼教改革的新要求以及新型教师的自身要求都对幼儿教师的职业道德行为提出了更高的标准性的目标，教师不仅要依法执教，爱岗敬业，喜爱幼儿，勤于学习新学问，了解新信息，还要成为意识新、力量强，有高度
15、责任感的幼儿教师。幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言标准安康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。幼儿教师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公正训练的权利，促进每个幼儿身心安康全面进展。在日常工作中要坚持依法办园，以德立园，将教师法、训练法、加强未成年人思想道德建立的若干意见、职业道德标准中的要求内化为自身的自觉行为，并充分熟悉正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期幼儿教师的职业道德标准，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。二、培育典型，树立良好的师德形象。为推动幼儿园师德训练活动的深入开展，使教师学有典范，赶有目标，塑造幼儿园在社会的良好形象，形成教师良好的师德风貌，提高教师的整体水平。幼儿园的详细做法是：正面引导。幼儿园定期组织教师进展政治学习，每年集中二次进展师德培训，要求教师每年政治学习笔记不少于10000字，心得体会不少于6篇，开展师德师风演讲竞赛活动，弘扬本园教师的良好师德，引导教师自觉加强自身修养，人人争当师德榜样。典型示范。每年进行“师德标兵”、“三育人(治理育人、教书育人、效劳于人)标兵”的评比
