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1、2023二年级语文蜗牛的奖杯教案二年级语文蜗牛的奖杯教案作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应当怎么写才适宜呢？以下是办公室王秘书为大家整理的二年级语文蜗牛的奖杯教案，希望对大家有所帮助。二年级语文蜗牛的奖杯教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识1个多音字。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学重点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前傲慢自满
2、会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学打算：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、出示蜗牛图片小挚友，你们相识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，出示长翅膀的蜗牛多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今日，我们来看看?蜗牛的奖杯?这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖，读准三拼音，写这个字应留意什么？学生探讨二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丧失的呢？请大家翻开书本，自由读课文。2、出示读书要求A、第一遍，读准字音，不相识的字多读几遍。B
3、、其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丧失的。3、学生按要求自读课文。4、检查自读状况A、出示生字卡B、指名分自然段读C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丧失的吗？三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。3、老师指导书写较难的生字，翅、蜓、蜜相识新偏旁支。学生当小老师。四、学生描红，老师巡堂。五、网上阅读10分钟学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言其次课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！多媒体显示课文的第一自然段1、学生沟通2、指导朗
4、读突出“有力“自由二、学习其次自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由翱翔，而且还飞得很快，在一次竞赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下三、学习第四自然段过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上渐渐地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？1、学生自由读第四自然段2、学生沟通相机理解“天长日久提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？“牵强找反义词四、学习第三自然段过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文，边读边想。2、学生汇报，老师相应出示句子。引导理解“得意忘形表情朗读出得意忘形的样子“
5、成天、生怕、生怕换一种说法重点句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。理解“大和“重不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前傲慢自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假设蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担忧、害怕的心情读出。五、释放情感过渡：相机出示投影从一个飞行冠军到只能渐渐爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？沉重用这样的语气一起读读第四自然段。它心理又会想些什么呢？1、指名说。看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？尽量用上自己学到的名言出示
6、蜗牛图六、拓展阅读10分钟过度：老师还有很多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于傲慢自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。要求：边读边想七、打写任选一道10分钟1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又实行了一次飞行竞赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了许多往事，也有许多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝告蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？2、原来课文第一二自然段告知我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的竞赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最终都失
7、败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么傲慢自满呢？因为我知道我还知道二年级语文蜗牛的奖杯教案2教材分析：?蜗牛的奖杯?是?国标本苏教版语文?二年级下册中的一那么寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地翱翔和“在竞赛中遥遥领先的情景，与其次幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了显明的比照。本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，敬重学生的独特体验，促使学生在趣味中觉察、研读、品尝，真正让学生在自主的阅读实践中
8、理解内容，感悟形象，品尝课文的语言文字，形成正确的价值观。教学过程：一、激趣导入 引导觉察1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。师相机板书：蜗牛2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？板贴：蜗牛爬行图3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！多媒体显示课文的第一自然段4、学生沟通 板贴：蜗牛飞行图5、指导朗读一自然段。突出“有力“自由6、读到这儿，小挚友你们有什么想法呀？ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ 蜗牛怎么会发生这么大的改变？ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？7、蜗牛怎么会有这么大的改变？同学们都想知道，读了?蜗牛的奖杯?这个故事你们就会明白的
9、。 相机板书：的奖杯8、读题设计意图：老师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知冲突的冲突，引领学生去觉察，激发学生产生与文本对话的剧烈欲望。二、初读课文 整体感知1、听课文录音。2、自读课文要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。3、小组合作读分小节读，相互评价。4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。5、默读，想想刚刚的问题，能不能读懂？6、沟通蜗牛在一次飞行竞赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了设计意图：在“我要读这一动机的
10、导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的根底上，才有可能产生学生、老师、文本之间的深化的对话。三、精读课文 读中见悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。一品读故事1、学习二自然段指读二自然段、齐读假设你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？多媒体显示竞赛场面。 相机感悟“遥遥领先“甩“全部“这些词、标点的内涵。 师渲染：蜗牛靠着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有剧烈、有兴奋、有得意、有骄傲。 相机指导感情朗读2、学习三自然段蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？自由朗读三自然段
11、。沟通，多媒体相机显示：从今，蜗牛得意忘形。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 读了这段话，你知道了什么？ 多个学生沟通a相机品悟“惟恐“生怕这一组近义词b相机指导朗读3、学习四自然段天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最终小节该怎么读？试读指读，说说为什么这么读？有感情地朗读。设计意图：从学生对课文的整体感悟动身，认知需求动身，推动学生与文本的对话。让学生在主动主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培育语感。二创设情境 体会形象1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在漫步，一群蜻
12、蜓、蜜蜂、蝴蝶飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，配音老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说沟通，评议2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小挚友们你想对它说些什么？3、朗读全文设计意图凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体会蜗牛的形象，形成正确的价值观。四、自主探究，识字写字1、在学习小组内自学生字，你相识哪几个生字，说说是怎样相识的？不相识的向同学或老师请教。2、自学笔顺在书上描红。3、沟通书写体会，在田字格本上书写，留意写字的正确姿态。附：第四册语文第七课?蜗牛的奖杯?其次课时教案鹿小
13、 周文艳教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会4个生字，理解词语。3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益的道理。教学重点：朗读、识字、写字。教学打算：投影仪、录音、生字卡片教学过程：一、揭示课题1、师：今日我们接着学习7 ?蜗牛的奖杯?。2、齐读课题。3、师：这节课我们一起来读好课文。二、细读课文一出示第一自然段1、请大家自己读一读，边读边想。2、指名读，大家听听哪儿读得好。抓住三个词：很久很久、有力、自由地3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？发挥想象4、小蜗牛为什么能这么自由地翱翔呢？因为它有一对有力的翅膀。贴有翅膀的蜗牛。5、有感情地朗读课文。二出示其次自然段过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行竞赛中，它获得了冠军。1、指名读，边听边想，哪些词告知我们蜗牛得了冠军？抓住这些词：遥遥领先、全部的对手、捧走了，读好课文。2、指导视察课文插图，再指名读课文。3、板书：遥遥领先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？5、齐读第一和其次自然段过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？帖蜗牛图看着这两张图，你确定有许多想法，你想提出什么问题？三出示第三自然段1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？2、把你感觉印象很深的句子和同桌相互读读。3、谁把印象深的句子读给大家听？指名读4、边读课文边理解：
