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1、人教版一年级上册对韵歌说课稿 哈巴河县第二小学 张秀琴 一、说教材分析对韵歌是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。一方面我来分析一下教材,对韵歌是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象,体现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读，贯彻语文课程原则中提出的培养学生朗读能力的任务。同步进行据说训练，进而提高学生的据说能力。固然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元,可见通过本课进行识字和写字的训练,激发学生学习的热情也是很重要的一种方面。二、 说学生状况分析一年级学生具有好奇、爱摸索、易感染的心理特点，容易
2、被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一学时，学生能在教师指引下说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同步也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时也许会浮现唱读的现象。个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。识字的措施相对比较单一,由于是刚开始接触识字不久，写字方面握笔姿势等细节都需要教师很耐心地指引。三、说教学目的根据学生的具体状况和新课标中对高段学生习作的规定,我把本课的教学目的定为如下：知识与能力：1、结识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。2、会写生字“山”和基本笔画竖折3、对的流利朗读课文,背诵课
3、文。（知识与能力目的中对学生书写的良好习惯做了合适的规定。)过程与措施:通过自主、合伙、探究的学习过程完毕学习任务。(过程与措施的目的中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。)情感态度价值观：到大自然中寻找对子,对语文产生爱好,热爱大自然。(语文来源于生活,生活即是语文,树立一种大语文观,爱生活即是爱语文,爱语文即是爱生活。)四、说教学重点难点教学重点:1、通过听、读、看图想象等措施，识记生字。2、用不同形式的读指引学生读好课文。(根据课标的规定和个人的感悟,可以发现低段的教学重点之一就是识字写字，在教学中必须抓好。读书的形式多样才适合这个年龄段,才易于激发孩子的爱好。)教学难点1、 通过听
4、、读、看图想象等措施，识记生字。2、 读课文不拖音。（一年级的孩子就是不会措施,不太明白学习的许多事情，因此要慢慢去教她，孩子拖音很厉害,也是一种不好改的问题，因此就要耐心进行指引。）五、说教学准备教具准备:做好课件，准备好生字卡片，准备好粉笔。六、说教法从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发,教学时重要采用情境教法。把孩子带进学习的氛围中,激发她们学习的爱好。七、说学法根据一年级学生的学习特点，本节课采用的重要学法有观测法、小组合伙学习法、表演演习法等。对子来源于生活,高于生活，于是我带着学生到生活中去，寻找最贴近生活的对子。八、说教学过程一、 玩对对子游戏,导入新课。(根据一年级孩子的身心
5、特定设计此种导入）二、 学习新课1.导入读题。同窗们玩对对子游戏特别聪颖， 今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。来，孩子们，请读课题对韵歌。 （简洁为其特点，不要啰嗦。）2.结识“对”字。 课件出示“又”,再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友,手拉手,让我们结识了一种新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 随机贴字卡。(生动活泼，符合孩子的特点。)三、 初读课文，读通读顺。 过渡:音乐课上，教师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了,也像你们唱歌同样好听。不信，你听-教师范读。1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。 2.检查读文。谁来试着读给人们听？指名
6、读后,同桌两人听读。 3.师生合伙读两遍。(教师当大喇叭,孩子们当小喇叭。)(每一种内容过渡到下一种内容,必须循序渐进和符合学生的认知规律。体现新课标的精神。) 三、 图文对照,随文识字。(图文是关注和运用好课本的理念，随文也是当下比较承认的好的识字措施。）.过渡:孩子们,看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示:乌云图片)2. 出示字卡“云”,指名学生领读。 3. 再指名读。 4. 谁来给“云”字找个好朋友？学生组词,随机粘贴字卡。 5. 你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观测。出示课件，展开语言训练。 6. 小结：教师很喜欢你，由于你有一双会观测的慧眼。云是怎么形成的呢？黄教师告诉你
7、们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识,我也是从书上看到的,但愿孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云,那就阐明天气将要下雨了。 7. 过渡:知识丰富的孩子们，谁来告诉我,这是什么字?结识“雨”。（出示雨的演变过程)8. 引导学生观测甲骨文“雨”。如果回答不上来,引导学生观测甲骨文的点儿像不像小雨点儿。 9. 小结：这个字,是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文,这个是金文、小篆,最后就演变成了今天的楷书-雨。(出示字卡3-雨。)跟着教师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？10. 目前我们懂得了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,天气立即要下雨了。因
8、此,出示:云对雨 11. （出示雪花图片，)乌云跑了,看，谁来了?这是什么样的雪花？(从颜色、形状引导孩子去观测） 12. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一种人怎么也飞不起来,需要谁的协助? 13. 课件出示风字。(出示：风）。认读生字-风。风是一种后鼻韵母,学生容易读错，重点指引读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如:今天刮大风了。春天来了,妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。 14. 只有风的协助,雪花才干飞舞起来。因此,我们说-课件出示(雪对风)。开火车读。 过渡:孩子们学得用心,听得认真，黄教师真为你们快乐。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
9、15. （出示-盛开的桃花树)看看这幅图，图中有什么？ 6出示字卡:花 指两名学生读。你都见过哪些花？(樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢?例如:妈妈带你到海边看到的叫浪花；元宵节燃放的美丽的叫礼花;擦燃火柴碰撞出的叫火花。 17. 那谁来说：补充（课件出示:花对(树）,指名学生读。18.过渡:这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜,这个字宝宝念什么?鸟，你怎么懂得它念鸟呢?细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么?像比着鸟的样子导致的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点仿佛它的眼睛。后来写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的
10、，（出示字卡:鸟)指两名孩子读。 19谁懂得，小鸟最爱吃什么?2.出示生字卡片虫。学生开火车读。1.那谁来告诉人们,鸟对什么呢？课件出示补充(鸟对（）虫)小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。四、课中游戏，编对子歌。 过渡:孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄教师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛1、2、3；拍拍我的小手,摸摸你的耳朵1、2、(耳对眼);拍拍我的小手，摸摸你的鼻子、2、3，拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴、2、（鼻对口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚、3（手对足）。 随机大屏幕出示:耳对眼，鼻对口，手对足。总结:我们也能编
11、对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己!”请坐下。(在这个过程中,一定要根据结识的规律进行,并且把新课标的理念和当下流行和承认的识字措施融入进去，教学生学习的措施和练习，而不是满堂灌。)五、学习最后一句,指引朗读。过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来,我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件:桂林山水的美景图片。 1. 你们看到了什么? 2. 什么样的山?什么的水呢？ 3. 孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”(课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。 4. 出示字卡-山 5. 古代的山字可不是这样写的,它也是个象形字,请看我们的祖先是怎么导致这个字的:出示山的演变。好玩吗？每一种
12、字背面均有一种情景的。来,孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。（出示课件）一看：山共几笔？第一笔是？中间竖最长，第二笔是我们今天新结识的笔画-竖折,再观测,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄教师在田字格里的书写吧!边写边说顺口溜:中间竖长两边短,竖折写时应连贯。然后再描两个，写一种。过渡:刚刚我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧!出示（柳绿桃红）请看图片说一说,这是什么树？5.这是什么花?像这样，有绿树、红花，我们可以称为:柳绿桃红。师领读几遍。看!课件出示：（山清
13、水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件) 六、朗读训练,合伙对读。1. （出示课文)指名学生读。 2. 我们来观测韵文，无论单字对还是双字对，她们字数相等，读起来朗朗上口,这就是韵文。我们把相应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。 3. 师范读。4. 带上节奏读。 5. 师生接读;6总结:通过读,我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才干读出书中的味道。 7.背诵。 七、 拓展延伸，推荐读书。 总结：孩子们学得真快，真是聪颖的宝宝,古代有一种叫陈文杰的人，她也非常聪颖，她还写了一本书，叫声律启蒙,小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿,下课!（读课文是较好的学习和感受的措施,有许多知识不需要苍白的说教和枯燥的反复,仅仅靠最具体的读就可以感悟。新课标里规定的读的措施和目的，是我们在课上必须探究和实践的。)九、说布置作业:1、读纯熟并背诵对韵歌。2结识本课会认字。3会写本课会写字。（此项作业紧扣今天的所学,有学有练，求科学合理，练习有收获。)十、说板书设计: 好的板书设计是课文最精髓在体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简要扼要,协助学生理清对韵歌,并能熟记于心。5、对韵歌云 雨雪风花对 树鸟 虫山清水秀柳绿 桃红
