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1、五年级慈母情深教学设计 一、揭题导入 1、请恭恭敬敬地读题目。 2、大家有没有发现“深”字下面有个大大的着重号“”?想想这是为什么呢? 3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗? 在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深?深在哪儿? 二、整体感知 1、读课文，做练习： 我一直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声( )，我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用( )的手将钱塞给我，立刻又陷入了( )，我鼻子一酸，( )着钱跑了出去。 2、看大屏幕订正。对的请举手。请一生读练习题。 3、教学重点字词 括号里有一个字很难读：龟jun裂 谁看到过龟
2、裂的什么?请具体描述一下。 生：妈妈洗衣服时，手、 读词，想像一下龟裂情形。 括号里有一个生字特别难写，哪一个?攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。 4、齐读练习题 三、感悟“慈母情深” 1、铺垫： 孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉? 母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字鼻子一酸。读，再读，再读。 2、我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线恭恭敬敬地划下来。 3、交流感悟 我为
3、什么会“鼻子一酸”呢?找到一处以上的请举手，找到三处能上的请举手。 (1)我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示： “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 请生说说理解。 看来这一句没有白写。大家一齐读读。 “震耳欲聋”什么意思?“欲”呢? 多么可怕的嗓声!带着这种感觉再读读这个句子! 耳朵都要震聋了!这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉? 但是我的母亲呢?她在怎样的环境下工作?她就在这样的环境中工作呀，读 同学们，这样的声音停止过吗?浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢? 生1：“大声说出了母亲的名字” 生2：“母亲大声问” 生3：“向母亲探
4、身，喊” 为什么? 这样的地方比比皆是 这已是第三次提醒了，还有吗? 生4：“接着又对我喊” 生5：“大声对那个女人说” 这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工作?就在这样的环境下工作，齐读从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。 想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读 想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读 想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读 想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读 小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受?这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢? 为了表达“慈母
5、情深”这一句话能少吗?这一次又一次的“大声说”能少吗?这就是“语文意识”(板书) (2)还有哪些地方令你鼻子一酸? “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” 理解： “我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。 谁的背直起来了?谁转过身来了?谁的眼睛望过来了? 哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。 按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。 读读比较二个句子有什么不同? 看过电影
6、吗?看过慢镜头吗?哪一句话给你慢镜头的感觉? 慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。 闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲!” 你看到了什么?还看到了怎样的背?你还看到了母亲的背吗?你看到母亲的肩甲骨吗?这是我母亲的背吗?在我的记忆中我的母亲的背是怎样的?(坚直，坚挺，笔直) 闭上眼睛，继续看!师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲!” 你看到了怎样的脸?这是我母亲的脸吗?在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸? 这是我的母亲的脸吗? 闭上眼睛继续看!师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲
7、” 你看到一双怎样的眼睛?这是我的母亲的眼睛吗?不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是 带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子; 我读“我的母亲”你们读前面再读; 你们读“我的母亲”，我读其它 作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了?红润的脸到哪儿去了?清澈明亮的眼睛到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了? (消没了)(沉没了)(吞没了) 我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。 闭上眼睛，再仔细、真真切切地看看。 小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗?为了表达“慈母情深”这一句话能少吗?这三个“我的母亲
8、”能少吗?这就叫语文意识。 (3)还有哪一处说明我的鼻子一酸? “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌” 如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读 快镜头呀，读得快呀，指读这就是快镜头呀 其中哪个词语给你快镜头的感觉?立刻。一个不够，再来一个，二个不够，又来一个，整整四个呀，找同义词。 太多了，那么“立刻”可以换成其它词，使句子富有变化呀。 出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌” 变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗?读上两个句子，比较，能改吗? “
9、四个立刻”带给你们这样的气势，这样的感觉!老师读四个立刻，你们读其它 引读： 母亲能停吗?能歇吗?谁来读读这个句子! 母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗?为什么?谁来读这个句子! 母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗?为什么?谁来读这个句子 母亲你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗?谁来读这个句子 作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗?读 所以，为了表达慈母情深这句话能少吗?四个“立刻”能少吗?这就叫语文意识。 (4)母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的?又是怎么做的? 自己读读课文句子。母亲还是怎么做的?
10、母亲竟然是这样做的，这样说的，齐读 孩子们，如果这是电影中的一个特写镜头，你的目光会牢牢地停留在哪个细节上? 哪个字?哪个字?哪个字?“塞”圈出来! 母亲塞钱将会是怎样地塞呢?仔细地读句子，你一定有感觉! 生：用力! 师：把用力放进这个句子中去读。 师：这是用力地塞，还会是怎样地塞?生：迅速 师：迅速这两个字不能小看，说明母亲给钱时是毫不犹豫地塞，读 生：坚定地塞。师：你坚定地读，坚定地塞! 师：是的，我的母亲就是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读 四、拓展伸华 1、我手里的哪里是钱呢?是什么?(爱，心血) 这是怎样的爱? 这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是读题 这慈
11、母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题 2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说 出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说： 师：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等，不管写什么，但是“我的母亲”这个词不能少写三次。 生写。 请生读读写的内容。 师评：我爱你，有这三个字，母亲怎样疲惫也心甘情愿! 师：孩子，你长大了，孩子，我们一起长大吧!那是因为有了那么春风化雨的四个字读题，那是因为有了那么平凡伟大的四个字读题。 3、师：有一种爱，让人泪流满面，有一种爱，让人心灵震颤，孩子们挺起背，坐直了，让我们献上一曲懂你的心声吧! 在懂你的歌声中，欣赏“母亲”图片，在“谁言寸草心，报得三春晖”中结束本课。
