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1、校本研训资格学校考核自评报告校木研训资格学校考核自评报告范文一、现状分析（一）教师情况分析本校现有20个教学班，843名学生，教师47名（请假3人，借 用1人）。在编教师中，一线教师45名，从年龄结构分析：35岁 及以下有17名，约占37. 8%；从学历结构分析：大学本科的有23 名，约占51. 1%；大学专科的有16人，约占35.6%,从职称结构上 分析：小学高级以上有27名，占60%,小学一级教师16名，占 35. 6%,从骨干教师结构分析：市级骨干教师有1人，区级骨干教师 有6人,共占一线教师的15. 56%o以上数据说明：我校一线教师中青年教师比例37. 8%,大专以上 学历占86.
2、6%,这表明学校的可持续发展有着很大的后力和潜力； 60%的高级教师与一级、未评级教师也能很好的形成教育教学经验上 的互补；几名各学科的骨干教师起着积极引领青年教师成长的作用。（二）师资队伍提升的现状问题：学校的生存与发展的关键在于提高教育教学质量，而提高教育教 学质量的关键是教师。做为一所正在发展中的农村学校，随着学校 硬件设施的日趋完善，社会对优质教育的巨大需求，探索“轻负高 质”的素质教育新途径应该是我校全体教师需要积极研究的问题。经过几年的磨砺，我校逐渐形成一定的教科研氛围，教师参与教 研意识日益增强。但在活动的组织安排上，形式还比较单一，缺少 对教师专业的有效引领；基于学校、教师发展
3、中问题研究得比较少。 学校还缺少对校本教研的整体思考，存在着部分随意性。二、具体实施领导重视，落实到位(1) 建立校本研修组织机构，是有效地开展教科研活动的基本 保证。为了确保校本研修工作扎实有效地开展，我校成立了以校长 为组长，分管教学副校长为副组长，各科室负责人、各学科教研组 长为组员的校本研修领导小组。全面领导教师培训工作的实施。他 们本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有 力地促进了研修工作顺利开展。(2) 制订切实可行的规章制度，是校本研训工作顺利进行坚强 后盾。在制度的建立上，领导小组组织全体成员认真学习各级主管 部门有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将继续教
4、育工作与 教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩。为积极贯彻龙湾区“师 生双主体”办学思想，加速我校教师的培养，促进教师队伍整体素 养的提升，学校制定了 XX年2015年瑶溪一小校本研训五年 发展规划、瑶溪一小教师发展性考评细则、教师科研训工 作考评细则、先进教研组考核细则等一系列规章制度，并把 教师发展列入教师业务考核之中。各教研组也制定了相应的培训计 划，在不断的探索中实施，在实施过程中完善，有效地保证了教师 培训工作的顺利进行。(3) 践行定时、定点的研训活动，是不断提高教育科研水平的 有效途径。平时，我们积极引导教师参与课堂教学研究，以“边培 训，边实践，边研究，边开发”为原则，为保证研
5、训活动的时间和 质量，我校每周安排半天的校本研训活动日，并及时安排相关的老 师参加各级各类的研训活动和各类培训。让他们在研究中边学习， 边探索，边实践，边反思。2.以人为本，立足校本学校的发展与教师的成长息息相关，教师思想素质和业务能力的 不断提高，是学校发展成败的关键。而校本研训的目的就是全面提 升教师素养，在校本科研、校本教研、校本培训”三位一体的研 训模式下，我校把提高教师素养作为校本培训的重要任务，努力实 现培训与研究相结合。(1) 自主学习，提高教师专业水平教科研工作的基础是广大教师。提高教师专业素质，是促进教师 专业发展的基础，是提高教师教学质量的必要条件。校本培训只有 转化为教师
6、个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落 实和实施。为了帮助教师在课程改革实验基础上进一步提升，我们把 课程改革的理论学习与培训作为课程改革最重要的环节。在培训中, 学校要求教师依据实际情况，进行现状分析，并根据自身情况制定 个人五年发展规划和学期学习成长计划。鼓励教师利用业余时间， 自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好 读书笔记，形成良好的学习习惯。结合龙湾区素质年“读书活 动” “教育博客”活动。全校师生展开大而积的阅读。每位教师每 学期至少精读1-2木教育理论书籍，并做好有主题的读书笔记，写 好读书体会。教师的教育随笔、教育反思定时、定点地进行交流。 不断地
7、提升和总结，并将教师的自学笔记、教学反思、读书心得、 教育叙事(教育随笔)等纳入期末评估之中。XX年的3月学校举行 了教师基本功(粉笔字、钢笔字)比赛。(2) 同伴互助，提高教师的教学能力。(3) 交流学习，引领教师研究反思在校本研训活动中，我校开展“一人学习，众人受益”式培训。 在开展教师素养提升活动以来，我校认真做好教师选课、参加培训 工作。去年90学时培训的已有8人，占培训教师总数的21. 62%, 今年上半年90学时培训的参加人员有9人，占教师总数的24.32%, 己参加培训的老师要求他们整理好学习材料，并做好汇报，利用校 木培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题 讲
8、座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益 的效应。在教师进行反思的过程中，组织教师进行经验交流。(4) 合作教研，提高教师专业素养我校对教师专业引领的方针是：校外延伸，校内培养。校外延伸 的专业指导人员对象主要请区发展中心研训员，市级专家来我校作 讲座，采取专家与教师直而对话和亲临指导等方式开展专业引领。另外，我们还充分挖掘校内的宝贵资源，利用学校的领导、市区骨 干教师、教研组长和新教师结对子，进行“骨干帮带”活动，在校 木教研的过程中能以身作则、示范及指导，做到人人能上引路课、 示范课，能做讲座，能深入课堂进行指导，能有效评价教学，能撰 写论文。总之，校外的专业引导侧重于理论
9、导向，校内的专业引导 倾向于实践探究，理论与实践两者有机结合，使我校校本研修工作 开展得扎实而有效。(5) 以研促培，促进教师科研意识三、取得成果，存在问题(1)收获成果研训特色特色一：在继承与创新中拓展研训活动形式，提升研训效果。特色二：在实践与研究中绽放研训活动成效，凸显学科特色。(3)存在问题培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差 距。教师的教育随笔(反思)写作，还存在不平衡的现象。尽管有 教师已行动起来，并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师, 平时的教育随笔(反思)质量不高，存在一定的应付倾向。 培训对象针对性不强。青年教师的培养力度不够。今后应给 青年教师搭建各种活动平台给他
10、们创造条件，压担子，铺路子，全 面提升业务素质，使其成为教学业务骨干。 个别教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。群体科 研的氛围有待提高。今后要弘扬“求真务实”教研作风，针对当前 教学中存在一些“热点”、“难点”问题，展开专题性研讨活动, 力求使教研与科研有机结合起来，加强教育科研的管理和指导；教 育科研论文获奖发表的还不多。(3)今后的设想 要强化教师素质意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、 规范化；弥补教师能力的缺陷。 要加强教师参与校本研修的自觉性，不断更新教学观念，改善 教学行为，提升和养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性 见解，真正成为教学和教研的主人。 要建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。“组组有课 题，人人都参与”，这既能发挥教师创新个性，又能形成教研组科 研氛围和特色。既竞争又合作，这是帮助全体教师适应新课程教学, 提高教师教学专题研究能力的有效措施，还容易出高质高效成果，使教研组充满凝聚力。 要增强教师的反思意识。要求教师对自己的行为包扌舌自己的课 堂教学进行反思，提出问题并能从他人的行为中得到收益。让反思 意识贯穿到课堂教学、校本教研工作的始终。 要加强青年教师培养，造成一批青年骨干教师和学科带头人。总之，在今后的工作中，我们将不断加大校本教研的工作力度， 努力把这项工作更深，特色更突出。XX年4月
