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1、让音乐在童心里飞扬 用童话引发音乐兴趣 我发现，有一次上课时用童话导入欣赏乐曲，学生的兴趣特别高，欣赏的教学效果特别好。于是，我又想：既然用童话导入欣赏能引发学生的学习兴趣，那么，如果用童话导入音乐课里的聆听教学、听音训练、发声练习、歌曲教学、歌表演、以及编创活动，是否也能引发学生的学习兴趣呢？不久以后的实践证明：用童话导入音乐教学，确实能引发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。本文就小学一、二年级中用童话引发学生的音乐兴趣这一课题谈一些本人的体会。一、用童话导入聆听教学1、用童话导入欣赏教学二年级音乐第三册第3课欣赏小天鹅舞曲时，我运用学生喜欢的童话故事的形式将整节课创设为一个情境，收集了两
2、首不同风格的天鹅曲小天鹅舞曲、天鹅，让学生在童话中感知音乐。孩子们在对比欣赏中体验感悟，在芭蕾舞蹈欣赏与模仿中体验感悟，在声势律动中体验感悟。他们紧紧围绕音乐反复体验、感知精彩的乐段，感知音乐要素对音乐的表现作用，孩子们展开了想象的翅膀，仿佛自己就是那只忧伤的天鹅、就是那只快乐的天鹅整节课都完全沉静在童话故事和音乐美的享受中。两首经典的乐曲深深地留在了孩子们的心里。孩子们在音乐童话中感染熏陶，体味思考，充满人文，充满情趣。2、用童话导入听音训练听音是音乐课上的一个重要环节，目的是训练学生的音准。可是，如果干巴巴地听音，那是很乏味的。尤其是对于一、二年级学生来说，更是难以达到好的效果。因此，我在
3、让他们听音时，也运用了童话导入的方法。例如：在二年级音乐课上听辨音的高低的练习时，我编了下面一段童话：动物学校的小动物们要参加上街宣传卫生的活动。经过选拔，终于选出了五名领呼口号的小动物，它们是：小猪（do）、小狗（re）、小猫（mi）、小羊（sol）、小兔（la）五种小动物。下面是它们领呼的录音：（老师用琴演奏）mido或resolla。讲到这里我就边弹奏边问：“小朋友们，请你们听一听，现在是哪个小动物在领呼呢？”学生这时就会很专心、很认真地去聆听，听音的准确率比平时高。就这样，通过童话的引导，既激发了学生的兴趣，又顺利地完成了教学任务。二、用童话导入表演教学1、用童话导入发声练习音乐课上，
4、练声是必不可少的一个环节。但是，单调枯燥的练声对于小学一、二年级学生来说，是不会有兴趣的。因此，在上一年级第一册第4课动物说话时，我用童话导入练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听，小黄狗在学校门口：“汪汪汪-”小花猫在教室的屋子里：“喵喵喵-”小山羊在学校门前的树下：“咩咩咩-”小青蛙在学校对面的田里：“呱呱呱-”哎呀，它们练得真认真，实在是太棒了！讲完童话我就问：“小朋友们，我们也来模仿小动物的叫声，练一练嗓子好吗？”学生们齐声回答说：“好的。”就这样，通过童话的导入，学生练声时，积极主动，劲头十足。这时，学生有了兴趣，我及时指导正确的发声方法，使练声的质
5、量进一步提高。2、童话导入歌曲教学一、二年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或者反复地跟老师朗读歌词，是一件很乏味、很头疼的事。因此我常常根据歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教学二年级音乐第四册第8课歌曲小小摇篮曲时，我编了这样一个童话：一个夏天的晚上，我和妈妈坐在庭院里的椅子上，一边摇着布娃娃，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然，我感到自己变成小星星飘了起来，飘到了月亮上。弯弯的月亮成了一只小小的摇篮，我就在这小小的摇篮里躺着听月亮讲童话“呼”突然，一阵风吹来，我浑
6、身一抖，惊醒了。原来，这是我在做梦。可是这梦太美了，我真想什么时候真的能到月亮上去看一看。这时，我趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下变成小星星坐着月亮摇篮在天空之间穿行的感受？”学生马上回答：“我们想。”我又问：“那么，下面就让我们一起，随着歌曲的音乐演唱起来好吗？”学生齐答：“好的。”这样一来，我演讲的童话，既引发了学生的积极性，又使学生理解了歌词内容，还启发了学生上天揽月的兴趣。3、用童话导入歌表演在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌表演，而且一般的学生都能当堂学会。这是因为，他们有一定的模仿能力。为了进一步激发学生的表演欲望，我常用童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表
7、演的顺序，从而使歌表演更加生动活泼。例如：在学习二年级音乐第三册第9课大鹿的歌表演时，我编了下面一段童话：在一个美丽的清晨，森林里的花朵、小草、树木、小鸟、蝴蝶等许多动物、植物都醒来了，它们都在早锻练呢！瞧，大鹿站在门后边也在做健美操。突然，小兔蹦蹦跳跳地出场了，它跳到门口，慌慌张张地向大鹿求救。门开了，大鹿把小兔拉进“房”里，又把门关上。不一会儿，另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门，也被大鹿拉进房里，大鹿手拉两只小兔的手，高举过头，表示从猎人手中脱险了，它们在跳跃欢呼，庆祝胜利。讲完童话以后，我问：“小朋友们，你们想不想把刚才的情景表演一下呢？”学生们齐声叫道：“想表演！”于是，学生们戴着头饰兴
8、奋地边唱歌曲边表演起来，兴趣特别高。三、用童话导入编创活动音乐课中的编创与活动，有编创，有玩耍，玩中学，更轻松。为了进一步激发学生在编创活动中的兴趣，我也把童话介入其中。案例一：在上一年级编创活动音的长短时，我根据课文插图自编了童话：动物学校里要举行一次新春联欢会，小动物们正分别忙着排练节目。你听，现在是小鸟和公鸡在歌唱：“叽叽，叽叽”、“喔喔喔-”；接着是青蛙和知了在歌唱：“呱呱呱，呱呱呱”、“知-了，知-了”。判断一下，谁的歌声长，谁的歌声短？然后，是猫姐姐在敲三角铁：“叮叮叮”狗弟弟在敲小鼓：“咚、咚、咚”。想一想，谁敲的声音长，谁敲的声音短？最后，再启发学生想象一下，生活中还碰到什么东
9、西声音长，什么东西声音短？你会模仿一下吗？这样一来，学生在童话的引导下，通过听辩和模仿，很轻松地掌握了编创长音和短音。案例二：在一年级第三册第5课聆听我是人民小骑兵时，我根据玩的内容编了童话：我是一片云，飞呀飞呀，我飞到了大草原上。听，小鸟在“叽叽、叽叽”欢快地叫着；风在“呼呼”柔和地吹着；鸟声中还有小河水在“哗哗”地流动声；水声中夹着牛和羊的叫声：“哞”“咩”；鸟声、水声中夹着马蹄声：“的的答答、的的答答”由远而近，再由近而远，直至消失在天边。哎呀，草原的风光真是美丽极了！说到这儿，我就问：“小朋友们，你们会不会用你的嘴和打击乐器来模仿一下刚才的我是人民小骑兵呢？”学生都说：“我们会。”于是，学生分成几个小组，有的学风在吹；有的学鸟叫、牛羊叫；还有的用双响筒学马在跑，配合老师的琴声，尽情地表现草原上的美妙声音，那种表演欲和兴奋状态一直保持到了下课。总的来说，在小学一、二年级音乐教学中，采取童话导入的方法，用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言，有声有色地进行演讲，可以延长学生的有意注意时间，活跃课堂教学的气氛，激发学生的学习兴趣，也能进一步帮助学生理解音乐作品的内容，体验音乐美感，起到了事半功倍的教学效果。
