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1、农村初中唱歌授课的创新理念在农村中学里，音乐课相对来说比较难上，由于大多数小学未设专职音乐教师，学生对简谱不熟悉，五线谱更不用说，乐理知识基本上是空白。加上学校领导、教师受传统看法的拘束，把音乐课看作副科对待，各种授课又严重缺乏。上音乐课就成了单纯的唱歌，一堂课下来，教师累得半死，学生还没有把歌学会。我经过多年在农村授课的实践，得出了一点唱歌授课的领悟。一、培养学生唱歌的兴趣为什么有的学生对流行歌曲感兴趣，但对课本上的歌曲却特别讨厌。这是由于我们教师没有吃透教材内容，没有讲清歌曲的本源，时代背景，作者创作这首歌的动机、梦想。若是教师把这些内容像讲故事相同穿插在歌曲的授课中，学生必然有兴趣。怎样
2、调动学生对所学的新歌感兴趣呢？1、创立好的环境气氛。环境影响着学生的情绪，音乐课的最正确学习气氛应拥有创立性和多样性，如直观图片、动物头像、音乐教室的部署、桌椅的摆设都应与音乐内容相结合，发展学生的想象力。2、丰富教材内容，扩大知识范围。教材内容是激发学生学习兴趣的主要刺激源，不断给学生新知识、新信息，使学生在学习新课的同时获得好多知识，从而激发学生学习这首歌的兴趣。3、以趣引人，情味相生。教师在课堂上要向来保持精神饱满、热情洋溢、谆谆教育的教态，让学生深感音乐幽默。如以拍手、顿足、击掌等形式配合唱歌，同学们会兴趣盎然、神采飞扬。4、授课形式和方法多样化。在授课中，应打破传统教学的封闭模式，让
3、学生自己“动起来”，激励学生积极主动地参加课堂活动，在授课的组织形式、课的种类或结构上采取多种变化的形式，集体、分组、个人演唱相结合，讲练相结合，以充分睁开授课活动。5、有表情的范唱以情激情，引起共鸣。教师运用多种形式揭题和范唱，是激发学生学习感情和点燃感情的第一颗“火星”，方法能够是听歌唱家的录者带，听老师的录音带，也能够是听基础好的学生的录音带。而老师有表情的范唱，是感染学生的最好方法。6、建立学生间、师生间的亲密交往关系。师生间、同学间的亲密交往对学习兴趣的间接影响很大，教师要善于把握机会，积极睁开课外音乐活动，给学生单独指导，不断表扬、激励，并加以合适的引导，使学生个体和集体学习音乐积
4、极性不断提高。二、培养学生独立唱准歌曲的每一个音符唱歌严禁，俗称“跑调”也许“走调”，这是学习新歌的一大阻挡，也是教师在授课中最头痛的一个难题。学生“跑调”分为两种情况：一是学生未受过训练，接受音乐知识较少，造成对音高反应愚痴；二是有的学生天生五音不全。在授课中，我发现“跑调”绝大多数是属于第一种情况，一般经过一段时期的训练，这些学生的音准问题能够获得解决。1、增强视唱练耳的训练。少年儿童在十岁以前，是接受听觉训练的黄金时代，目前绝大多数的小学生都没有很好地进行音准训练，所以要掌握学生的实质情况，围绕大纲领求，一环扣一环地设计好授课设计，增强视唱练耳训练，以听觉训练为主，让学生多听一些旋律性较
5、强的歌曲、乐曲、练习曲，使他们在听觉上能敏锐起来。2、屡次重申音阶音程学习。每节课的开头必然要拿出5至10分钟的时间进行音阶音程学习，重申“唱”与“视”的亲密结合。我尽量使用记谱，要修业生防备“和尚念经，有口没心”的现象。3、去掉节奏，练习音高。对于歌曲或视唱曲练习中一些音不简单掌握的地方，我常采用去掉节奏，单纯练习音高的方法，由于去掉节奏后不受市价长短拘束，使学生的意念在音的律动上，待把音唱准后，再按节奏唱完满旋律。如：要唱准旋律“116|664|65654|345|”，其中“16”跨度大，较难唱准，我就把它们从旋律中拿出来并把它们放进音阶“123456”中，尔后授课生唱这列音。屡次练唱后，
6、省去中间的“2345”再唱到“16”很快学生就唱准了。三、培养学生掌握好歌曲中的节奏节奏是构成音乐的第一要素，是音乐生命的源泉，也是音乐的入门之始，为此，培养学生的节奏感就成了音乐授课不能忽视的内容之一。有些教师忧如也会授课生学一些节奏训练，但可是让学活力械地模拟，对较复杂的节奏，特别是旋律中丰富地发展和变化的节奏，学生就摸不着脑筋。解析原因，主要还是传统节奏教法的单调造成的。它的巨大缺点之一是发音一律用“da”（哒），单调无聊。其二是不能够正确地表示市价，如“2/4 0|”这节奏，让学生听音记谱，学生会记成“|0|或0|00|”等。在授课中要让学生在大量“听记读”的练习中建立节奏感，特别是内
7、心节奏感。练习时要求：听市价正确，记迅速无误，读生动幽默。这样的要修业生是很难达到的。为此，试用动物的叫声达到这种节奏的收效，如：小牛的叫声“哞|哞|”等既详尽又形象。四、培养学生将词与乐谱结合起来演唱一首新歌，唱会了它的乐谱其实不等于就会唱这首歌曲，初学者经常乐谱跟歌词对不上号。怎样才能使学生把歌词与乐谱联系起来并达到友善一致的收效呢？我是这样训练学生的，在唱好乐谱的基础上，将歌词用衬字“啦”字唱出来。“啦”要与歌词的字数和地址相同。用“啦”字唱熟练今后，就可以把“啦”还原到歌词上，对准曲词先唱一句谱再唱一句词，一般来说“一字多音”的乐句子更简单唱些。以上几种方法对于提高学生兴趣，提高唱歌识谱能力，掌握歌曲节奏等均有很大的促进作用，也为课堂授课添色很多，农村音乐教师不如试一试。（作者单位：343700江西省泰和县塘洲初级中学）
