《庐山的云雾》教学反思 冯晓琴《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，全文的字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露首先，在上课开始我就出示了文章最后一句话：“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！”由学生理解“流连忘返”这个词语来抛出问题“庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢？”，以此来引出文章的重点内容，即庐山云雾的特点其次在教学中，我先引导学生理解2、3两个自然段总分的构段方式，然后进行分段讲解在第二自然段中，我让学生用读最吸引自己的一种姿态的云雾来展开学习在本小节中，作者运用了比喻的手法来展现庐山云雾的千姿百态而我就结合课件展示了山头、山腰、山谷、山峰的图片，让学生能更直观地理解文中比喻句的形象与妙处同时，通过图片的展示观察，不同方式的朗读以及对“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”、“遮挡”等抓关键字的记忆来训练学生背诵但是，在这一环节中的面对千姿百态的云雾，你最想做的一件事是什么这一想象没有设计意义，缺乏目的性，因此需删除此环节，减少累赘。
在第三自然段的教学中，我抓住学生对“瞬息万变”这个词语的理解来展开教学学生们理解了“瞬息万变”就是指云雾变化快而且多然后到文中去找表示云雾变化快的字词，从字词中理解快，并重点理解加深记忆便于背诵而对于体现庐山云雾变化之多，作者又用了比喻的手法而在这一自然段中作者的比喻只有四种，作者用了一个省略号来表示不仅仅只有这些变换，还有更多更多的变化因此，在这里我设计了一个说话训练环节让学生用“刚刚还是 ，转眼间 明明是 ，还没等你完全看清楚，它又变成了 的句式来想象庐山云雾还有哪些姿态变化但是，在整个过程中，我给学生提示的图片不够丰富、给学生创设的教学情境也有限，因而部分学生的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同姿态时，只局限于某部分事物的范围内，没有能很好地想出一些合适的比喻句来进行填空因此，经过考虑，这里可让学生用第二自然段中云雾的姿态来填入，在展现云雾变化多的同时又巩固了第二自然段的内容，可谓是一句两得最后，我通过配音乐、庐山云雾的视频图片进行诗文朗诵，在理解庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”特点的同时，更让学生感受到庐山云雾的美，真正理解“流连忘返”，做到首尾呼应，加深理解。
《一个小山村的故事》教学案例 冯晓琴一、激情导入: 很久以前，有一个美丽的小山村，村里的人们幸福地生活着，想去看看吗？这节课我们一起学习27、《一个小山村的故事》1.齐读课题，师问：看到课题，你有什么问题吗？2.老师梳理学生提出的问题，一般会集中在“围绕一个小山村课文讲了一个什么故事？”及“一个小山村的故事的主要内容是什么？”据此，师问：你想怎么解决这些问题？（让学生自己总结已掌握的学习方法，如通过读书及读书要求）3.学生自由读课文4.检查生词掌握的情况幻灯片出示本课生词，可分为自由认读、指名朗读、排火车接读、大家齐读等方式）5.整体感知：课文围绕一个小山村讲了一个什么故事？二、读文看画，说图背诵第一自然段1.（课件出示小山村的美景视频）你能用优美的语言将刚才看到的美景描述出来吗？（课件出示第一自然段）2.你们喜欢这个小山村吗？读出喜欢的语气，一起读！3.师画美图，学生赏图品文A、老师激趣导入，黑板上粉笔作画 刚才同学们通过读的方式表达了自己对小山村的喜爱之情，老师也想表达一下，不过，老师不想用读的方式，老师想用画的方式请同学们仔细观察老师的绘画，看看老师画的小山村，是不是课文中描写的小山村？请仔细观察。
老师作画时故意只用线勾出远山，未画出飞鸟和游鱼） B、学生点评老师的画，对照课文的描写，找出画的不足之处，老师随之对画进行修改引导学生体会“郁郁葱葱”“清澈见底”的意思，如何画出鸟儿婉转的鸣叫和通过画水中的游鱼来表现河水的清澈见底，激发学生用心观察、动脑思考)C、学生说图能给大家描绘一下这个美丽的小山村吗？同桌先互相说一说D、引导学生自己发现通过说图达到基本背诵课文的效果E、能背的同学一起背一下F、师生共同总结自己是怎样背诵这一自然段的注意学习方法的总结）三、震撼视频引入，感受洪水惊涛，加深文本体会1.小山村这么美丽，想不想去住几天，去看一看？可是已经没有机会了，这个美丽的小山村已被咆哮的洪水冲得无影无踪了2.出示（山洪暴发，电闪雷鸣，把小村庄冲走的视频）3.你看到了什么？听到了什么？四、回忆美景，引动情交流1.小山村曾经多么美丽，然而现在，郁郁葱葱的树林不见了（课件：树林被洪水吞没了），清澈见底的小河不见了（课件：小河和洪水成为一体了），婉转歌唱的小鸟不见了（课件：小鸟被洪水冲走了），小鱼也不知跑到哪儿去了（课件：小鱼随滚滚洪水流走了）擦去黑板上画的树林、小河、小鸟、小鱼等2.（课件出示一张洪水过后，什么也没有了的图片）此时此刻，你心情怎样？ (出示课件字幕打出：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
)3.你能带着这种心情来读这句话吗？五、讨论交流，探究原因1.听了你们的朗读，我仿佛听见小山村在哭泣此刻，你最想问的是什么？大部分学生问：“小山村为什么被洪水冲得无影无踪了？”请大家自由读2、3自然段，用横线画出你感受最深的句子2.小组交流这些句子六、畅谈心中所感所想，激发学生环保意识1.你想对曾经生活在这个小山村里的村民说什么？2.你想对现在生活在这个世界上的人们说什么？总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境，让我们的地球变得越来越美丽，越来越可爱！七、课外拓展1.写一写自己学习本课后的感受2.搜集与环境保护相关的资料图片，搞一次环保知识展览。