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1、 夜莺的歌声教学设计德江县第三小学 张钢教学内容：人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学时间：2课时教材分析：这是一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。学习者分析：四年级这个阶段的学生，在语文学习方面已经有了一定的基础，具有查阅工具书，联系上下文理解新词等能力。但学生对卫国战争了解较少，应向学生适当介绍。在自主探究和合作学习方面还要进一步引导。教学目标：一、情感态度与价值观体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。二、过
2、程与方法反复朗读课文，把握课文主要内容，用故事的形式巩固。三、知识与技能1.学会本课生字，正确读写词语。2.有感情地朗读课文，学习归纳文章主要内容的方法，理解含义深刻的句子。3.理解课文内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。教学重点、难点理解含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢教学资源1教师自制的多媒体课件；2上课环境为多媒体大屏幕环境。教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，学习生字词。2、读通课文，了解课文内容。3、默读课文，理清脉络。一、激情导入课前交流：1、同学们，我们生活在和平年代，能够快乐地学习，幸福地生活。而在苏
3、联卫国战争时期的孩子又如何呢？今天我们来学习课文夜莺的歌声。2、板书课题：夜莺的歌声3、简介时代背景1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。（大屏幕展示战争资料）二、整体感知1检查预习情况。（1）出示大屏幕，学习生字，指名认读。（2）认读大屏幕上的词语，并理解词义。2自由读文，说说对题目及课文内容的理解。（大屏幕）（1）我知道“夜莺”指的是谁？（大屏幕）（2）这篇文章主
4、要讲的是什么内容？（幻灯展示：本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队埋伏圈全歼德国兵的故事。） （幻灯展示：概括主要内容要抓住几个要素：人、事、时间、地点，但不一定都要同时出现。）（3）文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）（4）课文以空行为标志分四部分，快速读文，用小标题的形式概括每部分的内容。（幻灯展示：诱敌带路林中传信密林歼敌村口再等） 三、分角色朗读课文第二课时课时目标：1、理解课文内容，体会文章所表现的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。2、理解含义深刻的句子。一、自主学习，合作探究文中含义深刻的句子。（幻灯展示含义深刻
5、的句子的。）（一）阅读第一段，讨论问题:从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”你体会到了什么？（街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。“黑色、烧焦”点明战斗刚刚结束。“尽”表现了法西斯入侵苏联给村庄带来的破坏程度。“垂头丧气”用拟人的手法写出了村庄破坏。说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）（二）学习第一部分1、看课文第一部分你觉得小孩是一个什么样的人？从文中什么地方可以看出？找一找，说一说。（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。这歌声停了一会儿又响了起来说明了什么？
6、（说明“小夜莺”已经发觉敌人，经过思考，决定去接触敌人，把敌人引入埋伏圈，消灭敌人。说明他很机智，会引诱敌人。）（2） “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（这是“小夜莺”在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。看似小孩子天真的话语，再加上一系列顽皮的动作，在不易察觉中戏弄、谩骂敌人。提现了“小夜莺”的机智和对敌人的憎恨。）（4）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。从“快活”可看出什么？（“快活”是指小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺
7、”在敌人面前表现出超乎寻常的镇定、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。）（5）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。（小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以便后来他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈，反映了他的机智。）（6）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有
8、洋蘑菇。”（小夜莺在胡扯，答非所问，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点顾虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”）2、讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）3、小结这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。（三）学习第二部分：1、看看这一部分又是怎样表现“小夜莺”的机智勇敢的？这部分直接写“小
9、夜莺”的文字多不多？既然如此，那又怎样来表现的？重点句段：（1）那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四”一边数一边用手打着拍子。（2）夜莺的叫声停止了。“32个鬼子”那个人说。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。（游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。）2、小结：虽然在这一部分里关于“小夜莺”的直接描写不多，但是，我
10、们仍然可以通过与此相关的人物来进行分析理解。这种描写方法就是我们通常说的间接描写。（四）学习第三部分：游击队在“小夜莺”的帮助下全歼敌人。1、这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少，只有一句话，即：“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。” 但同样表现了“小夜莺”的机智勇敢。2、小结： 同学们，学到这儿，你们想过没有，是什么力量使他这么机智勇敢呢?（对自己祖国的热爱）（五）学习第四部分1、学生齐读最后两个自然段，思考：课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上被称为什么？ 2、教师引导学生比较、发现。（在结构上这叫首位照应，以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结尾，结构完整，浑然一体。同时结尾还可以看出“小夜莺”一贯就是这样做的，并不是一次巧遇，更说明他是一个反抗外来侵略、捍卫祖国的小英雄。）二、总结拓展1、读了这篇课文后你受到怎样的启发？2、你觉得小夜莺是个怎样的孩子？ 3、课文结尾写到孩子又坐在小路分岔的地方。以后会发生什么事？请发挥合理想象，续写这篇课文。板书设计：13、夜莺的歌声 诱敌带路热爱祖国夜莺的歌声林中传信 机智勇敢 密林歼敌 （战争的歌声） 村口再等1
