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1、教科版二下第二单元1、 观察我们的身体 长沙市枫树山东南海小学 王辉教材内容简析 本课是小学科学（教科版）二年级下册我们自己单元的第一课。在这一课中，主要让二年级的孩子通过对人体外形的直接观察，简单明了地划分出身体的结构部位，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次通过一些活动让学生用多种方法观察身体内部结构，使用学生真实地了解到身体内部特征。本课有两个主要活动：第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的，并且探究发现身体的对称性。 第二个活动“身体里面有什么”，通过看、摸、听等方法让学生猜测并发现身体的内部结构。查找人体结构图
2、，联系我们的观察发现，了解身体内部多种器官的作用。教学目标科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉或借助工具观察。过程与方法：1、能够用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观：1、在对身体结构的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、激发学生对自己身体的了解，并进一步探究自己身体各个部位的相互作用，感受健全的身体有利于更好的生活，体会残疾人的不便。教学重难点教学重点：1、通过观察知道人体根据
3、外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，以及身体的对称性。2、通过用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法了解身体的内部结构。教学难点：1、能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。2、理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。教学准备PPT课件、青蛙捕食蜻蜓视频、 彩笔、白纸、磁铁。教学过程一、导入1、出示一张青蛙捕食的图片，提问学生“青蛙是图中所示静静地站在原地捕食的吗？” 学生发表意见，引导学生对青蛙身体结构的认识，进而激发学生对自己身体结构的思考。2、播放一段青蛙运用自己的特殊本领捕食蜻蜓的视频。提问：青蛙是用身体的哪些身体部位来捕食蜻蜓的？学生通过对青蛙身体结构的认识，引出动物的本领
4、和它的身体构造有关，进而激发学生对自己身体结构的思考。3、联想：相比之下，人的本领比青蛙更大，我们可以利用自己的身体做许许多多的事情，那我们本领是不是也和我们身体的结构有关呢？板书课题。学生讨论交流二、观察认识分析人体结构首先从观察我们的身体开始，首先我想请一个小模特和一个小画家上来。1、 画一画规则： （1）选择一名同学做模特，贴紧大白纸站立。 （2）再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来。 特别提示：画轮廓时，要避免在同学的身体和衣服上留下墨迹。2、 贴一贴（1）将学生画的身体外形图贴在黑板上。（2）提问小画家：你是按什么顺序画的？你在画的过程中发现身体可以分为几部分？（3
5、）教师根据学生汇报情况，及时在外形图上进行标注。我们的身体由哪几部分组成？生思考，通过交流充实自己的想法。知道观察要有序。人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。（教师在相应位置板书：头、颈、躯干、四肢）3、 折一折、量一量：把轮廓图从中间对折，你发现了什么？ 把身体轮廓图中心画线，用卷尺量左右两只耳朵、左右双手到中心线的距离，以及左右脚的长度。通过观察引导二年级学生对于对称性的认识。通过体验活动认识人体的左右对称的特点。感受人体构造的精巧与和谐之美。以及对称的好处。
6、4、 动一动活动（1）：单手系红领巾与双手系红领巾比赛。活动（2）：书包背单间与背双肩的受力差别。引导出人体的左右对称做事平稳、方便，同时显得平衡、充满美感；引导体谅、关爱残疾人。二、观察人体内部提问：身体里面有什么？你有什么好方法可以观察呢？小结：我们可以通过眼睛看，耳朵听，手摸、捏等多种方法观察。师：请学生分组讨论观察，并分享自己的发现结果？（1） 手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带； （2） 用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；跑步后，胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；吃饱饭后，胀起来的地方是胃；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；用力
7、往下捏，可以摸到硬的，那是骨头。（3） 刚才我们用自己总结的方法观察了身体内部的结构，现在就把你们看、摸、听得到的一些零散感受组合在一起，想像一下我们身体的内部构造。谁来描述一下？(4)我们的身体内部到底是什么样子？请同学们看一看。揭开贴图。学生观察。（5）教师出示人体内部构造模型，学生观察交流。三、活动体验1、分组活动体验多媒体出示部分活动图片，各组选择一种喜爱的活动。（请小组长到台前分别领取器材：跳绳、毽子）学生体验哪些身体部位参与活动，分组试着用气泡图记录下来。2、展示各组活动记录，组织学生进行评价。3、引导学生观察活动记录，发现同一个活动需要身体多个部位共同参与完成，在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。4、看来我们的身体真是一台复杂的“机器”。身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合。提问：根据刚才的两个气泡图，我们发现哪些是部分身体外部的？负责什么？板书 运动。哪些是身体内部的器官？他们又起什么作用？所以，按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以划分为运动、呼吸、血液循环、消化等类型。板书设计1、 观察我们的身体头 颈气泡图躯干四肢人体贴图
