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1、27 陶罐和铁罐 【教学目标】 1认识6个生字,联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱,轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。3分角色朗读课文。【教学重点】 了解课文主要内容。抓住重点,词句来读懂课文,评议故事中的“人物”形象。 【教学难点】 了解寓言蕴含的道理。【教学准备】 学生课前预习课文,教师做好多媒体课件。 【教学时间】两课时【教学过程】 第一课时 一、看图导入新课。知道孩子们喜欢交朋友,今天老师也请了两个朋友,你们瞧是谁呀?师板贴陶罐和铁罐的图片。(这是陶罐,这是铁罐)今天我们一起学习一篇新的课文陶罐和铁罐“陶”字很容易写错,请大家举起右手跟老
2、师一起写这个“陶”字,(板课题)齐读课题二、初读课文,整体感知。1师:陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事?接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,自已试着把这篇课文读通读顺。如果遇到生字新词,看能不能自己想办法解决?开始吧!(生读)师过渡:听说咱们班的同学的学习能力特别强,今天老师想见识见识,接下来谁来露一手,读读这些新词。2出示词语课件:抽生读(若读得好:你真像个小小播音员,读得可真准!请你当小老领着大家读一读,好吗?)生字会读了,生字的字音读准了,通过预习,哪些词语的意思你已经明白了呢?(生讲)师:看来生字新词大家掌握的不错,那课文中陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢?3课文讲了一件什么事?(选
3、词填空)出示课件:铁罐常常()陶罐,但多年之后,陶罐依然那么()、()、(),而铁罐()了。师:孩子,你真会读书,能把这么长的一篇文章能读成薄薄的几句话,真不简单!三、精读课文,深入感悟。(一)学习课文的2-9自然段,体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。1师:铁罐常常奚落陶罐,那他是怎样奚落陶罐的?默读29自然段,边读边思考:用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。铁罐是怎样奚落陶罐的?找出表现它们神态和动作的词句读一读。出示课件:铁罐说的话生预设:铁罐很傲慢,自以为是师:同学们说得这些词语都是描写人物神态的词语,其实文中也有很多这样的词语。出示课件:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲
4、慢地问。(师:老师把“傲慢”变成红色,那么“傲慢”是什么意思?(生:骄傲)。傲慢是这句话的关键词,通过“傲慢”,我们能知道说话人当时的神态,还能理解说话人当时的心情。这个词还能让我们读出傲慢的语气。谁来试一试?指导生读,评价)2师过渡:傲慢表现人物神态的关键词,而且这些关键词出现在对话时的旁白(提示语)中,对话中的旁白可在句子中有三个位置:句子中、前、后。请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。生:同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。(师生汇报交流)师:用同样的方法,找出描写陶罐神态、动作的词语。(学生汇报)3师:将说话人的神态动作带进对话中去,能更好的理解课文内容,小组内分角色朗读2
5、-7自然段。(小组间比赛)(二)学习第7-9段,学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。师过渡:关键词能让我们一下就知道人物的神态动作,可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。(出示课件)1请读7-9段,考虑陶罐和铁罐各自的心情变化?小组内讨论并确立一个最恰当的词语加到句子中,然后分角色朗读课文。出示课件:“何必这样说呢?”陶罐()说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐()说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐。2小组汇报学习。.生(小组代表)预设:陶罐很温柔、不生气、和气铁罐:发疯、更加生气、怒火冲天.引导读:指
6、名读,分角色朗读,生评价。 .分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话(2-9自然段)。课件出示:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说”“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我
7、要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐。3.总结陶罐和铁罐各自的优缺点。师:铁罐那么傲慢,究竟为什么?生预设:因为铁罐很坚硬,所以它很骄傲。(板书:坚硬)师:陶罐那么谦虚,他为什么不跟铁罐碰一碰?生预设:因为陶罐很容易破碎。(板书:易碎)师过渡:拿自己的长处跟别人的短处相比,那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗?(三)学剩余自然段出示课件:默读剩余自然段,按课文内容填一填。多年之后,陶罐依然那么()、()、(),而铁罐()了。生预设:陶罐:朴素、美观、有价值,铁罐:什么也没有了师:易碎的陶罐成为了古董,坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理?生预设:不能光看到别人的短处,还要看到别人的长处。师:对呀,我们要正确看待自己和他人,因为人人都有优点也都有缺点。童话故事学完了,铁罐的结局让人感到悲哀,不过,我们可以把结尾改一下:四、拓展延伸,提高应用能力。出示课件:很多年以后,受了伤的铁罐也被人挖出来了,他()对陶罐说:“对不起,我只看到了你的缺点,没看到你的优点。”陶罐()说:“人人都会有缺点,也都会有优点,我们要正确对待自己和他人。”1.学生填空,并有感情地朗读。2.师小结:表示人物神态、动作的关键词都来源于生活,只要善于观察,你的写作就会变得非常生动。【板书设计】 27 陶罐和铁罐(短处)易碎坚硬(长处)谦虚傲慢争辩恼怒(长处)美观无影无踪(短处)