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1、27 陶罐和铁罐 【教学目标】 1认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。3分角色朗读课文。【教学重点】 了解课文主要内容。抓住重点，词句来读懂课文，评议故事中的“人物”形象。 【教学难点】 了解寓言蕴含的道理。【教学准备】 学生课前预习课文，教师做好多媒体课件。 【教学时间】两课时【教学过程】 第一课时 一、看图导入新课。知道孩子们喜欢交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？师板贴陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐）今天我们一起学习一篇新的课文陶罐和铁罐“陶”字很容易写错，请大家举起右手跟老
2、师一起写这个“陶”字，（板课题）齐读课题二、初读课文，整体感知。1师：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，自已试着把这篇课文读通读顺。如果遇到生字新词，看能不能自己想办法解决？开始吧！（生读）师过渡：听说咱们班的同学的学习能力特别强，今天老师想见识见识，接下来谁来露一手，读读这些新词。2出示词语课件：抽生读（若读得好：你真像个小小播音员，读得可真准！请你当小老领着大家读一读，好吗？）生字会读了，生字的字音读准了，通过预习，哪些词语的意思你已经明白了呢？（生讲）师：看来生字新词大家掌握的不错，那课文中陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢？3课文讲了一件什么事？（选
3、词填空）出示课件：铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐（）了。师：孩子，你真会读书，能把这么长的一篇文章能读成薄薄的几句话，真不简单！三、精读课文，深入感悟。（一）学习课文的2-9自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。1师：铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的？默读29自然段，边读边思考：用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词句读一读。出示课件：铁罐说的话生预设：铁罐很傲慢，自以为是师：同学们说得这些词语都是描写人物神态的词语，其实文中也有很多这样的词语。出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲
4、慢地问。（师：老师把“傲慢”变成红色，那么“傲慢”是什么意思？（生：骄傲）。傲慢是这句话的关键词，通过“傲慢”，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。这个词还能让我们读出傲慢的语气。谁来试一试？指导生读，评价）2师过渡：傲慢表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三个位置：句子中、前、后。请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。生：同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。（师生汇报交流）师：用同样的方法，找出描写陶罐神态、动作的词语。（学生汇报）3师：将说话人的神态动作带进对话中去，能更好的理解课文内容，小组内分角色朗读2
5、-7自然段。（小组间比赛）（二）学习第7-9段，学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。（出示课件）1请读7-9段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变化？小组内讨论并确立一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。出示课件：“何必这样说呢？”陶罐（）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。2小组汇报学习。.生（小组代表）预设：陶罐很温柔、不生气、和气铁罐：发疯、更加生气、怒火冲天.引导读：指
6、名读，分角色朗读，生评价。 .分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话(2-9自然段)。课件出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我
7、要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。3.总结陶罐和铁罐各自的优缺点。师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？生预设：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。(板书：坚硬)师：陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？生预设：因为陶罐很容易破碎。（板书：易碎）师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？（三）学剩余自然段出示课件：默读剩余自然段，按课文内容填一填。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐（）了。生预设：陶罐：朴素、美观、有价值，铁罐：什么也没有了师：易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？生预设：不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。师：对呀，我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点也都有缺点。童话故事学完了，铁罐的结局让人感到悲哀，不过，我们可以把结尾改一下：四、拓展延伸，提高应用能力。出示课件：很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他（）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”陶罐（）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”1.学生填空，并有感情地朗读。2.师小结：表示人物神态、动作的关键词都来源于生活，只要善于观察，你的写作就会变得非常生动。【板书设计】 27 陶罐和铁罐（短处）易碎坚硬（长处）谦虚傲慢争辩恼怒（长处）美观无影无踪（短处）
