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1、课 时 计 划月 日 周 共（ ）课时 课 题多彩的夏天第（ 2 ）课时教学目标1、能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、以读为主，在读中感受语言魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。3、通过课文的学习，引导学生感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。教学难点课文中一些词语的理解和运用；通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。教学准备课件教 学 过 程自主设计一、引入：1、同学们，上节前老师请同学们欣赏几
2、幅图片，边欣赏边思考这是哪个季节？（夏季）这节课我们就一起走进多彩的夏天。2、复习生字词。二、品读课文（一）整体感知课文1、指名读文，其他学生边听边想：是否读的字通句顺。2、学生评价。（二）一起体会多彩的夏日。1、指名读相关段落。2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔划一划相关的词语（碧绿、绿色、黑子红瓤）夏天除了这几种颜色，还会有什么颜色？3、当学生说到喜欢盛开的鲜花时，教师相机播放课件（各种各样的鲜花）让学生用积累的词语说说是什么样的鲜花。然后激发学生思考：看到这些，有什么感受？（美）那就带着这种美来读一读。（指名23名学生读文）教 学 过 程自主设计4、师：多么缤纷的色彩，
3、多么美丽的景色，就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！三）第三自然段有趣的夏天1、师：你还喜欢什么样的夏天？2、学生画出听到的、看到的有趣的声音和事情。3、看你们开心的样子，就把你们的开心读出来吧。（指名读文，师进行鼓励如：看他读的多棒啊，就像他这样读，或者他读的真棒，谁能读的比他还好等等）4、师：多有趣的夏天啊，如果这时候，你坐在树荫下或稻田边，或者是小溪边、大自然中，你会听到什么有趣的声音，看到什么有趣的现象？请试着用“夏天，可以在（）听（），看（）。”的句式来说一说。（学生试着练习说话）5、同学们说的这些老师也听过看过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中万物都是有趣的，让我
4、们回到这画一般的境界，品味诗一般的语言，读出夏天的趣味。（男女生比赛读）（四）第四自然段悠闲的夏天1、师：除了喜欢多彩的、有趣的、炎热的夏天，你还喜欢什么样的夏天？2、学生汇报喜欢悠闲的夏天的理由。3、让学生做动作感受夏天的悠闲，然后让学生再读文，并说说自己的感受。4、师：那就把你的这种感受带到课文中读一读。（指名读文）5、师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，从你们的眼中、表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。（五）指导品读夏天的炎热1、师：在你的印象中，夏天最显著的特点是什么?(热)能说说你的体会吗？（学生自由发言，只要是自己的感受就可以）2、师：那么文中哪一自然段描
5、写的是夏天的炎热？指名读第一自然段3、师：你从哪一句中感受到了夏天的炎热？（学生说，师出示课件）指名读这句话。这句话的哪个词语让我们感受到夏天的炎热？（火辣辣、尽情）“火辣辣”给你什么感觉？联系自己的亲身体验说一说。“尽情”这个词语是什么意思？“尽情的洒向大地”是怎样的洒向大地？（毫无保留地洒向大地）4、师：你能把这种感受读出来吗？（指名读）5、师范读，让学生像老师这样读，然后再指名读。6、师：从你的朗读中老师感受到了夏天的炎热，如果去掉“火辣辣、尽情”这两个词语，大家读一读，加上这两个词语再读一读，你有什感受？有了这两个词语更能体现夏天的炎热。8、学生根据自己的理解说喜欢炎热夏天的理由，相机
6、进行朗读的指导。9、师：从课文中，从同学们的亲身体验中，我们感受到了夏天的炎热，又充满了对炎热夏天的喜爱，就让我们把这种感受带到课文中吧！（齐读）10、师：夏天不久给我们带来了缤纷的颜色，而且也使我们的生活更加的丰富多彩。（板书：课题的多彩）这两个“多彩”意思一样吗？说说你的理解。11、师：好一个多彩的夏天！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位老师和同学吧！选择你喜欢的方式朗读全文。（互读、小组读、自读、给老师读等等）12、师：大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法代替的，让我们陶醉在多彩的夏天里吧！（齐读课文）三、总结：同学们，夏天带给我们快乐，让我们的生活变得多姿多彩。希望同学们拥有一双善于发现的眼睛，去发现、享受生活中的美吧！教 学 反 思
