新课标一年级上册数学《876加几》课件三篇新课标小学一年级上册数学《 8、7、6 加几》课件【三篇】教课内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》 （人教版）一年级上册教材 103-106 页例 1、例 2、例 3 及“做一做”以及练习十九第 3、6、 7、 8 题一、教材简析：这部分教课内容是在学生已经学习了“ 20 之内的进位加法—— 9 加几”的计算的基础长进行学习学生已经学习了“点数”、“接着数”、“凑十法”等计算方法，本节课的计算方法与此同样所以，本节课的教材指引学生把已经学习过的“9 加几”的计算方法迁徙到“ 8、 7、6 加几”的学习 / 中来，使学生能进行正确的口算 例 1 主要出现“接着数”、“凑十法”两种方法解决问题例 2 只给出算式，要修业生在例 1 的基础上， 直接思虑采纳“凑十法”， 进行计算 例表现了三种计算方法 :31、拆小数、凑大数； 2、拆大数、凑小数； 3、互换加数地点同意学生依据题目选择自己喜爱的计算方法，可是重点仍是掌握“凑十法——拆小数、凑大数”例 3 以后“做一做”安排了四道稳固练习题 第 1 题有实物图， 让学生“圈一圈”，在着手操作中熟习 8、7 凑十的过程。
第 2 题，让学生“填一填”，写出 7、8 凑十的过程，进一步熟习用“凑十法”口算的方法第 3、 4 题让学生经过口算直接说出得数，稳固 8、 7、 6 加几的口算方法二、教课目的：（一）知识与技术目标学会用“凑十法”，计算 8、 7、 6 加几的题目，能用多种方法思虑计算过程，培育思想的灵巧性二）过程与方法经历“ 8、7、6 加几”的计算方法的形成过程， 体验迁徙类推、归纳归纳的思想和方法三）感情态度与价值观培育学生的察看能力和主动参加学习的精神三、教课要点：进一步理解“凑十法”，自主研究得出计算 8、 7、 6 加几的各样方法教课难点：把另一个加数分红几和几， 才能和 8、7、6“凑十”，同时表现算法多样化四、教课准备：多媒体课件、小棒五、教课方法：教法：图示、对照、信息采集、问题发现相联合教课方法学法：自主研究法六、预设教课过程：一、创建“圣诞狂欢”的情境，为复习铺垫师：“圣诞节到了，圣诞老人不但给大家准备了礼品，还准备开一次狂欢 PARTY，想不想参加啊？顺利过关后就能够获取 PARTY的入场劵第一关：快速填数8+（） =107+（） =106+（） =108+2+3=（） 6+4+5=（） 7+3+4=（）第二关：快速抢答10+6=8+2=7+10=7+3=6+4=10+8=9+2=9+5=9+8=（后三题让学生谈谈计算过程。
）（设计企图：复习的知识点是简单乏味的，可是依据一年级小孩好动的特色，创建切合小孩认知的情境，以庆贺节为切入点，能激发学生的兴趣，调换踊跃性 ）二、情境导入，自主研究1、恭贺大家获取了“圣诞狂欢 PARTY”的入场劵圣诞老人还邀请了一些小朋友和我们一同参加“ PARTY”，你瞧，大门口多喧闹啊！（1）发问：从图中你获取了哪些数学信息？ ( 左侧有 5个人，右侧有 8 个人 )（ 2）你能提出什么问题？（一共有多少人？）（ 3）如何列式？（ 8+5）还能够如何列式呢？（ 5+8）（4） 8+5、5+8 该如何计算呢？动动脑，想想学情预设：数数的方法；接着数；凑十法 ）（ 5）谁能把自己的想法告诉大家？（能够用凑十法）你想把谁凑成十？把 8 凑成十，要分出几？那 5 个还剩下几个？把 5 凑成十，要分出几？那 8 个还剩下几个？（全班齐读计算过程）（设计企图：知识其实不可以简单地由教师教授给学生，而只好由每个学生依据自己已有的知识和经验加以“建构”学生在学过“9 加几”的知识基础上，松手让学生研究算法，加深对“凑十法”的理解，能很好的帮助学生主动把 9 加几的计算方法迁徙到 8 加几中来。
6）谁来小结一下：8 和几凑成十？八凑二9 和几凑成十？九凑一把 7 凑成十呢？ 6 凑成十呢？ 5 凑成十呢？七凑三来六凑四，两五相凑正满十7）把我们方才的讲话能够总结成一首儿歌，叫《凑十歌》凑十歌九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑正满十设计企图：用歌谣的形式小结凑十法，读起来琅琅上口，能令学生记忆深刻，兴致较高 ）2、练习稳固“凑十法”这首凑十歌不但好听，还很实用圣诞老人这有几道计算题就能够用它来解决教师发问： 8+4 为何要分出这个2？8凑27+6为何要分出这个 3？ 7 凑 36+5为何要分出 46 凑 48+9除了用凑十法， 还能够想我们前面学过的哪个算式？（设计企图：将例 2 和例 3 合为一道练习题，能防止计算课机械重复性地训练，有了 8 加几的多种计算方法基础，学生关于 7+6、6+5 应当也能想到用“凑十法”来进行计算 ）三、运用所知，稳固练习神奇的圣诞树终于出现了，浩大的狂欢 PARTY开始啦！只需你参加活动就能博得礼品哦！（设计企图：将练习题以丰富多彩的活动形式表现，配上色彩鲜亮的各样图片，防止了计算课单一、无趣，能提升学生做题的兴趣 ）活动一：领取圣诞物件！1、先圈出 10 个，再说算式。
先圈出 10 个，再 算式1、学生独立达成2、全班沟通 意 ：将 本做一做第 1 片 成与情境 密 系的“圣 衣服”和“圣 老人玩偶” 片，使整个情境更完好通 学生 手“圈一圈”达成凑十的 程，能使学生 一步熟习“凑十法” ）活 二：圣 算比 ！1、学生独立达成，同桌之 相互 ， 正 2、男生 第一 的 算 程 女生 第二 的 算 程活 三：射 气球比 ！（ 意 ：射 气球，加上配音，生 风趣既能提高学生的学 趣，又能稳固 8、 7、 6 加几的口算，提高 算的速度 ）活 四：找朋友！1、学生先独立思虑 30 秒2、游 ：你 我答 ：小兔的朋友是 ？生：小兔的朋友是⋯⋯活 五：孵小 比 ！指名学生口答设计企图： 活动四、活动五，使学生进一步熟习用“凑十法”口算的方法 ）活动六：数螃蟹！师：从图中你获取什么数学信息？问题是什么 ?（左侧有 8 只螃蟹，右侧有 7 只螃蟹，一共有几个螃蟹？）师：你能列出算式吗？ （学生先动笔在练习本上写算式，再全班沟通设计企图：让学生用所学 8 加几的知识解决有“？只”螃蟹问题，为进一步用数学知识解决简单的实质问题做准备五）全课小结：在今日的学习中我们不单解决了数学识题，并且还进一步娴熟了用凑十法口算 20 之内的进位加法。
希望在课后大家能多多练习，提升计算速度和正确率今日你都学到了哪些知识？在这堂课上你有哪些地方做得很好？你还能够向谁学习？（设计企图：整理本节课所学内容，突出要点、难点经过学生的自评、互评，学会反省，改良学习策略，明确下阶段学习方向 ）教课内容：8、7、6 加几教材剖析：20 之内的进位加法是 20 之内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的利害，将队此后计算的正确和快速程度产生直接的影响，本节课的内容是在 9 加几的基础上学习的，对各样算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主假如要修业生能用“凑十”进行计算教课评析：一、情境入课，初探 8 加几算法师：礼拜天上午，小朋友们到公园去玩，先来了朋友，又来了 3 个，一共要买几张门票呢？生： 13 张师：你是怎么知道的呢？生 1：数出来的生 2：从 8 接着今后数 5 个，就知道了生 3：8+5 算出的8 个小师：先来了 8 个，又来了 5 个，能够用加法 8+5 来算，（板书： 8+5）那如何进行计算呢？能用小圆片摆摆，谈谈吗？学生操作师：谁先来？生：从 5 个里取出 2 个给 8，就有 10 了，加起来就是 13了。
师：为何要拿 2 个给 8 呢？谁能说的详细点啊？生：认为 8 和 2 能够凑成 10，从 5 里借 2 个给 8 是 10，而后 10 和 3 加起来就是 13 了师：说得真好，夸奖他板书 8+5=13/2310师：看到 8，想到了 2，8+2=10，10+3=13，谁能来谈谈？生1、2说师：同桌说一说练一练， 8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主假如在 9+几的基础上，对凑十法有必定基础上持续来学习 8 加几，7 加几及 6 加几认为有了 9 加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教课实录可看出， 学生在学习 8 加几时已经比较驾轻就熟了，教师经过适合饮弹， 让学生经过操作， 踊跃得出计算的方法，不论是算法仍是算理都比较清楚了然，了突出了学生学习的主体二、自主研究 7 加几， 6 加几1、研究师：小朋友们已经会算 8 加几了，你能来试一试这两题吗？想想，同桌相互说一说 （出示 7+66+5）小组议论师：谁先来？生 1：算 7+6 时，看到 7，想到 3，把 6 分红 3 和 3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试一试？生 2：看到 7，想到 3，把 6 分红 3 和 3，7+3=10，10+3=13师：为何看到 7 都想到了 3？生：认为 7 和 3 凑成 10。
师：怎么算 6+5？。