《1-6年级句子变换、病句、修辞、-打印.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1-6年级句子变换、病句、修辞、-打印.doc（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学阶段句子学习一、 把陈述句改成“把”字句，或“被”字句的方法二、 “把”字句和“被” 字句互换的方法三、 直接引语改为间接引语的方法四、 小学阶段常见修辞方法五、 病句修改的方法六、 把陈述句改成反问句的方法 七、 把反问句改成陈述句的方法八、 句子巩固练习题 一、把陈述句改成“把”字句，或“被”字句的方法1读懂题目要求和例句。2细读要求改写的句子，明白句意。如果要求改“被”字句，就是把宾语提到主语前，中间加上“被”字如果是改“把”字句，就是在原主语后面加个“把”字，并把谓语和宾语的顺序颠倒。3检查改完后的句子是否句意没变。例：陈医生看好了孩子的病。孩子的病被陈医生看好了。陈医生把孩子的病
2、看好了。二、“把”字句和“被” 字句互换的方法第一和第三步和上面基本一样。第二步主要是把句子里的“谁”（什么）和“干什么”（怎么样）位置对调，把“把”字和“被”字改换。例：洪水被解放军叔叔战胜了。解放军叔叔把洪水战胜了。三、 直接语气改为间接语气直接引语又称为引述句。间接引语又称为转述句。概念：引述句是直接引用别人说的话。转述句是转达别人说的话。方法口诀：两改一查。1、 改标点符号。2、 改人称。3、 查句子意思。详解：1、 改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。2、 改人称：（1）句子中第一人称“我”或者“我们”，改为第三人称“他、她”或者“他们、她们” （2） 句子中第二人称“你”或
3、者“你们”，改为第一人称“我”或者“我们”（3） 句子中第三人称“他、她”或者“他们、她们”，改为具体名称。3、 查句子意思，有些句子通过“两改”后，还要添加、删去或改换某些词语，这样才能使句子通顺，意思明确。例：图图摇摇头，说：“我在屋里，什么也没听见。”图图摇摇头，说他在屋里，什么也没听见。孙子对祖父说：“老虎就在这里，我去把它叫醒。”孙子对祖父说，老虎就在这里，他去把老虎叫醒。贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的”贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁边这些美丽的花儿”挑水工说，在他们回主人家的路上，他希望有裂缝的水罐注意
4、小路旁那些美丽的花儿。四、修辞手法的概念比喻句的概念：概念比喻句就是通常说的打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情景来比方一个抽象的、深奥的、生疏的事物或者情景的一种修辞手法。比喻句一般有本体，喻体和比喻词组成。什么叫做本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另外一个物体。这样就叫做比喻，所有就把他们叫做了本体和喻体。概念比喻就是“打比方”。即两种不同的性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另外一事物的修辞格。拟人句的概念：拟人句就是根据想象的对象，把物当做人来叙述或描述，使“物”具有人一样的语言，神态、思想、感情、动作。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法就叫做“人格化”。排
5、比句的概念：是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动的效果。排比句是排比组成的句子，可分为句内排比，句与句排比、段与段的排比。夸张句的概念：夸张就是利用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或者缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。作用：是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。在文学中，夸张是运用想象与变
6、形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。夸张的种类：夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类，普通类又可分为三类,即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2缩小夸张：故意把客观事物说得“小，少、低、弱、浅”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀才，刺得老栓缩小了一半。例如：（短句形式）寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。3超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜嫩的麦苗，就嗅出白面包
7、子的香味来了。”对偶句概念：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。反问句是修辞手法中的一种。设问句：为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问，自己回答，就叫做设问句。反复句的概念：为了强调某一部分的内容，或者为了突出强调表达某种情感而反复使用词句。五、病句修改的方法常见的病句有以下八种情况：（小学阶段只要求掌握这几种陈忠权）一句子成分残缺。即句子不完整
8、。在句子中由于缺少主语、谓语、宾语等造成句子表达不准确，句子意思不清晰。例：读了这本书，受到了深刻的教育。（是谁，受到了深刻的教育，句子没有表达清楚，造成了句子毛病。）我们应该给这个句子加上适当的主语，可以补上“我”、“同学们”“大家”。作为句子的主语，使得句子表达准确。二搭配不当。即句子的主要成分之间，附加成分和主要成分之间搭配不当。例：小红穿上棉衣和帽子走进了教室。这个句子主要犯的错误是，一个动词，与两个宾语搭配不当，造成的语病。“穿上”能够和棉衣搭配，但是不能与“帽子”搭配。只能与戴上搭配。改为：小红穿上棉衣，戴上帽子走进教室。三前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。例：我的家庭作业
9、基本上全部做完了。“基本上”“全部做完了”构成了一组矛盾。又如：他长得又白又黑。（又胖又瘦）。（又高又矮）一样。所以我们在句子表达的时候不能前后矛盾，前言不搭后语。四重复啰嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至是改变了原意。把多余的词语删去，句子就明白简洁了。例：我一定要改正不好的缺点。“不好的”“缺点”意思上有重复。“缺点”当然是“不好的”五不符合逻辑。例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。水果就包含了“葡萄、苹果、梨等”不能把它们并列在一起。六语序混乱。句子的词语排列的先后不合适。例：丽江的夏天真是一个旅游的好地方。改为：夏天的丽江真是个旅游的好地方。七用词不当。例：王老师讲完故
10、事，教师里响起了排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海的掌声”，形容不当，应该改为“热烈的掌声”八指代不明。例：小刚和小明来我家借书，我借了本书给他。“他”指代的不清楚，可能是小刚，也可能是小明。如何修改病句三个步骤：1读懂句子，弄清楚它所表达的意思。2查找是什么毛病影响了这个句子意思的表达。3“对症下药”进行修改。四个修改法：1删除法：删除多余的部分，常用在重复啰嗦的句子、大小概念并列的句子修改中。例：我校全体师生和学生参加了这项活动。删“和学生”2补充法：补充缺少的句子成分。例：我们从小养成爱清洁、讲卫生。缺少必要的宾语。补充“的好习惯”3换法：把用词不当的词语替换掉。例：我们要发扬老
11、一辈的革命事业。“发扬”换为“继承”4调法：把语序混乱的词语调换秩序。例：园丁是光荣的一位方老师。改为：方老师是一位光荣的园丁。修改病句的四条原则：1病因要查清楚，一个句子究竟有什么毛病，属于哪种类型的病句，一定要弄清楚，不能含糊。2句子原来的意思不能改动，无论采用哪种方法，修改后的句子都要和原句意思相符，否则就是另造新句了。3改动尽量要小，不要做“大手术”。4检查要细致。我们要检查词汇、词序、句式、标点符号是否和原句保持一致，避免出现新的错误。六、把陈述句改成反问句的方法（注意：反问词除了难道。吗？还有常见的怎么。呢？怎会。呢？不要死板，应根据实际情况而定。陈忠权）第一步：加上反问词“难道”
12、第二步：有“不”去“不”，没“不”加“不”第三步：加上“吗”，把句号变成问号。第四步：检查句子是否通顺。七、把反问句改成陈述句的方法把反问句改成陈述句，可以分为四个步骤，按着这种方法去做，绝对不会出错。第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。第二步：去除反问词词。第三步：把问号改成句号。第四步：也是最重要的一步：把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起强调的作用。把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语。八、句子运用练习题十苏教版小学语文比喻句教学陈忠权比喻句的概念：概念比喻句就是通常说的打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情景来比方一个抽象的、深奥的、生疏的事物或者情
13、景的一种修辞手法。比喻句一般有本体，喻体和比喻词组成。什么叫做本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另外一个物体。这样就叫做比喻，所有就把他们叫做了本体和喻体。概念比喻就是“打比方”。即两种不同的性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另外一事物的修辞格。常见的比喻句1细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。（例子）本体： 春雨 喻体： 线 。把 春雨 比作 线 “春雨”和“线”的相似特征是： 细 2弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。（例子）本体： 月亮 喻体： 小船 。把 月亮 比作 小船 “弯弯的月亮”和“小船”的相似之处是：形状上相似 3茫茫的草原像一张无边无际的绿色地毯。本体： 草原 喻体： 地毯 。把 草原 比作 地毯 本体和喻体的相似之处是：形状上相似 4圆圆的池塘就好像一面大镜子。本体： 喻体： 。把 比作 5弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。本体： 喻体： 。把 比作 6天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。本体： 喻体： 。把 比作 7太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。本体： 喻体： 。把 比作 8大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。本体： 喻体： 。把 比作 9树上的苹果像灯笼似的又大又红。本体： 喻体： 。把 比作 10字典就好像一个不开口的老师一样。本体： 喻体： 。把 比作 1
