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1、五彩池教学设计教学目标1、 核心目标：读懂课文第二、三自然段，学习作者按顺序运用比喻、排比把五彩池的神奇写具体的方法。2、 基础目标：学会11个字，会认10个字；有感情地朗读课文；了解五彩池的特点及成因，感受大自然的神奇之美。教学重难点教学重点：学习课文二、三、四自然段，感受五彩池数量、大小、形状、颜色之神奇。教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因，体会比喻句在文章中的作用及好处。教学过程【第一课时】一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们都喜欢旅游，不知道这个地方去过没？（出示五彩池图片）去了的我们再去一次，没去的老师带着大家一起去（齐读课题）五彩池。二、 初读课文，整体感知。1.生自读课文
2、。自读要求:a.自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。b.思考：五彩池给你留下了怎样的印象？c.作者从那几个方面介绍了“五彩池”？2.检查生自学情况。(1)读词语： 昆仑山 藏龙山 铺展 凝结 险峻 矗立 瑰丽 咖啡色 柠檬黄 橄榄绿 腾云驾雾 漫山遍野(2)指名回答问题：五彩池给你留下了怎样的印象？用一两个词概括。(3)指名回答问题：作者从那几个方面介绍了“五彩池”？ 过渡：那我们就一起来看看第二自然段作者是怎样具体描写五彩池的神奇！三、品读体味第二自然段，感受“五彩池”的神奇。 1.紧扣“神奇”，细读第二自然段，找出能体现五彩池神奇的句子。 a.默读，勾画表现“神奇”的词句，作
3、批注。 b.小组交流：分享体会。 c.全班交流。 2.抓重点句子,感悟“五彩池”的神奇,交流体会。 （1）“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” a.创情景师生配合,读中理解“漫山遍野”。师：向山上看,只见(生)大大小小的水池师：向山下看,只见(生)大大小小的水池师：向左看 向右看 无论眼睛看到藏龙山的哪里,都只见 哪里哪里都是,这就是(生)漫山遍野 资料补充：藏龙山共有大大小小水池四千多个。谁能再来读读这句话?读出你的感受。(指名读。) b.水池不仅多还美呢！从哪里可以知道的？
4、宝石铺上的宝石指什么？（指名读，体会五彩池的多、美）（2）“大的水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”理解：“一亩”有多大？（半个操场）“一丈”多高？（教室的高度）水深。这是用什么说明方法写的？列数字、打比方（读中感悟神奇）（3）“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的 a.对比：池边是金黄色的石粉凝成的，有的长长的，有的圆圆的，有的弯弯的，有的椭圆的” 小结：文中这句话好在生动形象具体地写出了水池的形状。 b.五彩池只有这些形状吗？引出“” 小结：同学们可真细心，学习课
5、文时不仅关注了文字，还关注了标点，水池还像什么呢？发挥想象。指名说。四、总结写法，读中感悟。 总结：这一段作者抓住水池的数量、大小、形状，展开想象，用形象的比喻写出了水池的神奇。再次读一读，感受它的神奇。【第二课时】一、 复习导入1、 复习词语。2、 回顾课文第二自然段。二、 精读课文三、四自然段，学习第五自然段。第三自然段1、 “更是我惊奇的是”，让作者更加惊奇的是什么呢？（指名回答，点评，指导朗读）是啊，明明是同一条溪流流出来的水，流到各个池子里，颜色却不同了。（1） 五彩池还神奇在哪里呢？同一个水池里的水居然也颜色不同。 小组内读一读、师生合作读。描写池水颜色的词有（生答）：咖啡色、天蓝
6、色、柠檬黄、橄榄绿。 比较句子a有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。b有些水池的水还不止一种颜色，有：咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿。 作者按照方位的顺序把池水的颜色描写得清楚又准确，你们也能像作者这样来描述一个事物吗？（2） 五彩池还神奇在哪里呢？在池里看着还不同颜色的水，舀起来又什么颜色也没有了？ 再指名两位同学读，全班齐读。（3） 这一段围绕着五彩池的（生：颜色）写出了五彩池的（神奇），我们把这一段连起来读一读吧。第四自然段（1） 明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？你们想这道吗？读第四段（2） 池底长着许多石笋
7、.什么样的石笋呢？“有的像.有的像.”作者这里用了比喻和排比，让我们更清楚、具体地了解到了石笋的样子。（3） “细腻”（4） 课件出示，理解折光镜的作用。（5） “瑰丽”（6） 原来，这就是池水显出不同颜色的原因。（7） 这一段，作者提出了一个问题（生答），又自己回答了这个问题，让我们清楚地了解了五彩池颜色的成因，这样自问自答的方式叫（生答：设问）。第五自然段课文开头，“我”听奶奶讲了一个神话故事，就总想到天上去看看神仙住的瑶池，看到五彩池后，“我”发现（生答：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上）。三、 读写结合。我们再来回顾课文，看看作者是怎样把五彩池神奇的特点写具体的呢？1、先概括后具体。2、比喻、排比使句子更加生动、有序。3、设问句，引起读者兴趣，调动读者积极性，自己解答，强调内容。看图片仿写：1、 运用先概括后具体的方法写一段话。2、 设问构段，用比喻和排比把事物写具体。
