19、玩皮球 教案【教学目标】 1、能在语言环境中读准“球、买、画、拍”4个生字认识笔画“竖折”，能在田字格中按笔顺描摹“买、画、拍”3个字 2、能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声初步学习拼读与ao、ou、iu组成的音节 3、能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵 4、在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情 【教学重点】 在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字 【教学难点】 运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu，继续学习拼读音节 【教学准备】多媒体课件、课文录音、词语卡片 【教学时间】2课时 【课前预习】听课文录音，跟着读一读 第一课时 【教学目标】 1、能在语言环境中认读“球、买、画、拍” 2、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵 3、能在老师的指导下按笔顺在田字格里正确描写“画、买、拍” 【教学重点】 能在语言环境中认读“球、买、画、拍” 【教学难点】 能在老师的指导下按笔顺在田字格里正确描写“画、买、拍” 【教学过程】 一 、创设情境，揭示课题 1（出示皮球）师：这是什么？ 2学习生字：球 ①出示生字卡片：球 ②记字的好方法： ③仔细看电脑演示，问“球”的哪几笔是“提”？（第四笔和第八笔） ④师：“球”除了“皮球”之外，你还知道哪些球？ 3出示图片，师：图画中的小男孩在干什么？ 4 今天我们就来学习一首有趣的儿歌——玩皮球 揭示课题：19 玩皮球 齐读课题。
二、 启发谈话，学习生字 1 学习“买“ ①出示生字卡片：买 ②你有什么好方法记住它？③它的第一笔是什么笔画？（横钩）前几课学过哪个字也有这个笔画？（皮） ④谁来书空？集体书空 ⑤“买”和“卖”是一对反义词，师书写一下，并演示给学生看 2 学习“拍” ①出示生字卡片：拍 ②做拍皮球的动作，除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍腿„„） ③想想我们学过的字中，哪些字带有“提手旁” ？（把、打„„）（如果学生说的字是自己在课外书上看到的，要及时表扬 3学习“画” ①出示生字卡片：画 ②认识新笔画：竖折； ③问：“画”共几笔？第7笔是什么笔画？（电脑演示，共2遍）（谁来书空）集体书空 ④以前学过的哪个字也有 “竖折”这个笔画？（山，出） ⑤“一字开花”：除了“画家”之外，还能和哪些字交朋友 三、 读儿歌 1、现在我们把字宝宝、词语宝宝送回儿歌中，让我们一起读一读儿歌要求不加字、不漏字、不错字）（出示PPT） A、自由读 B、指名读（及时点评，围绕读正确点评） C、齐读 2.各种形式的诵读 教师领读：妈妈买个皮球学生读：上面画个小猴后面几行同上） 3 师：我轻轻一拍皮球，皮球就会跳个不停，此时我的心情会怎么样？ u 该怎么读好第2句话呢？（出示：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。
u 指名读；齐读； u 试着背一背 【说明】 熟读、背诵课文不仅是理解课文的重要手段，而且也蕴含着词语、句式的积累学生诵读儿歌的过程，也是将课文中的语言文字储备到“语言仓库”的过程通过日积月累，学生的词汇才能逐日见丰背诵环节注意因人而异，学生的基础不同，背的要求也就不同，能背则背，背不出则不要勉强，可允许学生看书 4、仿写儿歌： 这只皮球上还可能画着老虎、小狗、小花猫，你能不能学着课文的样子，自己来编编儿歌 四、复习巩固 1.叫号游戏买 拍 把 球 画 山 2.指导写“画”字 （1）学习笔画“竖折” （2）教师范写，学生观察“画”在田字格中位置 （3）学生书空，注意笔顺正确 3.指导写“画、拍”字 （1） 观察字在田字格中的位置 （2） 学生书空，注意笔顺正确 4学生描摹，教师巡视指导 第二课时 【教学目标】 1、能认读复韵母ɑo、ou、iu, 及它们的四声 2、初步学习拼读与ɑo、ou、iu组成的音节。
【教学重点】 能认读复韵母ɑo、ou、iu, 及它们的四声 要练说，得练听听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础教学难点】 初步学习拼读与ɑo、ou、iu组成的音节 【教学过程】复习引新 1出示相关词语，指名开火车：皮球、小猴、画画、翻跟头、买画 2指名读拼音：bâi、guī、mǎi、huà 3师生共读儿歌 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效学习韵母，拼读音节 1读准复韵母 （1）出示：ɑo ①师范读，仔细观察老师的口型先发ɑ，再向o滑过去） ②学生跟读指名，开火车读，齐读） ③编顺口溜，巩固读音帮助学生记忆)ɑ加o ɑo ɑo ɑo （字形顺口溜） （2）ou iu的教学方法同上 o加u ou ou ou （字形顺口溜）i加u iu iu iu（字形顺口溜） （3）比较iu与ui 做猜一猜的游戏：看老师口型，学生说出是哪一个？ 2练习复韵母的四声的读法 （1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调 （2）出示ɑo的四声 （指名读，并找到相应的字；齐读） āo（凹凸） áo（翱翔、煎熬、熬夜） ǎo（棉袄） ào （奥运、骄傲、澳洲、） （4）出示 ou的四声（指名读，并找到相应的字；齐读）ōu（海鸥、欧洲、斗殴） óu（偶尔） ǒu（玩偶、呕吐、莲藕） òu （怄气） （5）出示 iu 的四声 标调标在哪儿呢？看老师标调，出示：i、u在一起，调号标在后 iū（优秀） iú（邮票、豆油、游戏）iǔ（有趣、朋友、友爱）iù（柚子、诱惑） （6）抽读这些带调的复韵母 【说明】 教学ao、ou、iu时，教师的嘴形尽量夸张一些，一定要让学生看清嘴形由a滑向o，o滑向u，i滑向u时的变化，这样，有利于学生尽快掌握ao、ou、iu的正确读法。
3 拼读音节（出示PPT） ɡ n h ou iu k l 4朗读儿歌，巩固拼音 （1）自己再读读儿歌，在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字 （2）游戏：送拼音宝宝回家 （3）朗读儿歌读准字音，读通句子） 四、游戏巩固，复习韵母 1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比较） （1）抽读（2）抢读（3）比读 2游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏 p79） （1）自由读（2）小组内交流读（3）全班反馈 【说明】 针对儿童注意力不稳定，易动好玩的年龄特点，通过做做游戏、创设情景的方式，使课堂有静有动，保持学生旺盛的学习情绪单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果回家作业： 1、描写：（买、画、拍）及（笔画：竖折） 2、拼读19课学过的韵母、音节及四声 【附板书】 19 玩皮球 球 买 画 拍 ɑo ou iu āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 第 页。