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1、新课改特色课堂 中学生上课边玩手机边学数学学生们玩“手机”上数学课。列公式、解题目、画图形、答问题高二数学课竟然是学生人手一部“手机”完成的！全国课改典型高中名校名师特色课堂现场观摩活动暨全国高中名校名校长高层论坛昨天在南京雨花台中学举行，该校数学骨干教师张居强老师在新打造的数学数字实验室里的展示课引来了各地名师极大的兴趣。“手机”学函数能看到直观图学生叫好：我们最喜欢到数学实验室上课，轻松！你见过这样的课堂吗？孩子们围圈而坐，人手一部“手机”！昨天上午9点15分，雨花台中学高二(9)班的数学课在该校数学数字实验室进行。张居强老师课堂教学内容是“用导数研究函数的单调性”，有趣的是老师没有拿粉笔
2、板书，而是直接让孩子们在手中一个形似手机的计算器中输入函数图像公式，记者看到，学生手上的“手机”屏幕上立刻形成了一个函数图像，比一条单调的函数算式形象多了。“这个叫图形计算器，是目前数学教学中最先进的辅助工具，看上去像手机，价格可比普通手机贵，两三千元一部。”张老师告诉记者，函数的单调性是高中数学一个比较难的知识点，以往仅仅从公式计算中让孩子明白知识点比较抽象，但是现在课堂上只要把函数输入图形计算器，每个孩子就立刻直观地看到生成的图形，从图形观察中看到变化，更生动地了解到函数的单调性。“我们最喜欢到数学数字化实验室上课，学起来轻松！”一位男生告诉记者，图形计算器既能计算又能作图，有符号代数系统
3、、几何操作系统、数据分析系统等，可以直观地绘制各种图形，并进行动态演示、跟踪轨迹。这么有趣的“手机”会不会分散孩子上课的注意力?“当然不会！”张老师给记者演示，原来，所有“手机”的终端控制都在老师讲台的电脑上，每个孩子“手机”的状态老师都能掌握，并且可以随时关闭任何一台“手机”的运行。“我可以利用手机增加他们学习的兴趣，需要听讲的时候就关闭运行，整个课堂更加高效。”33位名师课堂“论剑”课改名师呼吁：要把“课改课”变成“常态课”在昨天的课堂展示环节，有33位全国名师课堂“论剑”。和张居强老师的“数字化课堂”不同的是，全国知名特级教师、宁海中学校长郭其俊的数学课则更侧重于解决生活中的问题。郭其俊
4、用数学的知识给学生讲授生活中的分期付款，剖析生活中的真数学与假数学、真生活和假生活之间的区别。“银行家其实是最贪婪的，因为他们每次让贷款人先还的都是给银行的利息。”郭校长指出，数学教学需要灵韵生动、意趣悠长，这样的课堂才是有趣的，能够让学生们真正爱上数学。昨天的展示课涉及语数外等八大科目，其中语文特级教师、雨花台中学的张建杰老师所授的文言文让在场老师也是大吃一惊。因为他不仅会教文言文，还会写文言文，并把自己根据知识点巧妙创作的文言文讲给学生听，能达到事倍功半的效果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是
5、相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时
6、机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。不过，按照课改精神设计的公开课上得再好，如何在
7、平时的教学中形成常态，则是一个问题。“新课改推进的过程中遇到的最大的问题是教师教学行为的改进需要一个漫长的过程。很多老师开公开课可以按照课改精神来设计，但是要让这样的课堂变成常态课，很少有老师能做到。”南京雨花台中学穆耕森校长告诉记者，受高考指挥棒的影响，不少老师在教学过程中还停留在知识的灌输和机械的题海训练，而新课改要求的思维训练、能力培养方面还是在教学中被忽略。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一
8、道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“就拿数学教学来说，现在还是侧重于做题。高考命题也在进行创新，但是大部分题目还是传统题，然而，从真正培养学生的角度上来说，无论是学校还是老师，都应该立足新课改精神，加大学生的能力培养。比如学校新打造的数学数字实验室在全国都是比较领先的，这种先进的科技手段引进课堂可以让数学在孩子的眼中不再艰涩难学，而是可以直观感受和动手去体验的，从而有效提高学生的学习效果。”（语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。第 页
