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1、猜猜我有多爱你教学活动案例 案例背景：猜猜我有多爱你这是一个经典的绘本，与它的第一次亲密接触已是两年前的事情了。那时我还是一个刚参加工作两年多的新教师，为了完成全县组织的新教师汇报课，正在紧张得忙着寻找好的素材准备开课。正在这时，一位刚从上海听课回来的同事给了我一本书猜猜我有多爱你，让我上这个故事。当我翻开它的第一页，就被深深的吸引了。小兔子的一句“猜猜我有多爱你”真的很想让人一探究竟。一只可爱的小兔子和一只大兔子，正像是一个宝宝和一个妈妈之间临睡前最平常的对话。但是作者借助一对兔子的表演，把生命中那种最原始的母子之情浓缩在短短的一句话里，浓缩在生动唯美的画面中。小兔子拼命用动作和语言来表达对
2、妈妈的爱意，但是不管怎么比，它的爱总是比不过妈妈的爱，最后终于在一片严严实实的母爱的包裹之下甜甜的睡着了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。精致的图片、简单的话语和有趣的情节正是孩子们所以喜爱的。一个这样简单的故事却表达了人类最复杂，也是最伟大的情感。熟悉了内容之后，我就开始准备设计教案，也在网上查找了应彩云老师的活动设计，并结合自己与幼儿的实际情况做了修改，设计了最初的教案，对象是大班的幼儿。而之后通过自我反思和同事间的交流点评，活动设计有了些许的改动，并且对象也换成了中班的幼
3、儿。去年11月份在向家长开课中我又重新上了这个内容，也有了些自己的想法，愿与大家分享交流。案例实录与分析： 我最初上这堂课时，对于早期阅读（绘本），我们知道的还不多，只是外出上海等大城市听课学习才有机会接触，我们的语言活动也都是以诗歌、故事、看图讲述等最常见的形式开展，我作为一个新教师更是对它一无所知。而我们的孩子也都是农村的孩子，语言能力的发展远比不上城里的孩子。但正是在这样的状况下，我经过了一次次的实践与反思，终于收到了很好的效果。下面将活动与大家分享。活动目标：1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。3、能感受父母长辈无
4、私的爱，懂得感恩。 （最初设定的目标只有两条，在经过试教后，与有经验的老教师的讨论交流后，决定增加第3条目标，因为现在的孩子自我意识太强了，我们应在生活中时时处处对他们进行感恩教育，让他们能更好的学会关心别人，尊敬长辈。）活动准备：1、猜猜我有多爱你画册一本，课件，配乐。2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、。（前两次上公开课时，由于学校的条件还不是很好，没有多媒体的设备，我们只能将电脑与电视机的屏幕连接起来，尽量让孩子们能那图片看地清楚一些。在创编环节中出示的图片也只能是手绘，到第二次是电脑彩印，形象又逼真了些，现在两年之后，学校配备了一个多媒体操作系统，在大屏幕下，孩子们看图更清
5、楚了，我也重新制作了课件。）活动过程：一、认识书名这本书叫什么名字？猜猜。这两个字就是念“猜猜”。（对于大班的孩子，有个别字已经有所认识。但在中班，我们这里的很多孩子还没有这么多的认字量。）看封面你觉得它讲的是谁和谁的故事？（引导幼儿仔细观察图片）这是一个兔妈妈和兔宝宝之间关于什么的故事？（告诉幼儿题目是：猜猜我有多爱你）其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要看仔细，记住它。小结：这本书上的故事讲的是兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那它们到底有多爱呢？它们是怎么表达自己的爱的呢？我们一起来听听这个关于爱的故事。二、观看PPT，理解故事内容1、老师讲述第一段，学习句式：“有多，我就有多爱你”
6、。（1）师提问：小兔子说她有多爱妈妈？她用了一个什么动作来表示她的爱？（幼儿模仿动作：把手张开并学说句式。）（2）师：为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱得有多大？（很大）兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔妈妈的爱有很多很多。(第一次上课时，教师讲述的部分我没有配乐，后来在指导师的提点下，第二次上课我找了首舒缓的钢琴曲Kiss The Rain 配上，效果马上有了提升。不但为孩子营造了一种夜晚幽静感觉的环境，也使自己能跟着音乐更加投入，感情生动的讲述。从而让孩子们更加深切地体会到小兔子和兔妈妈之间的爱，走进它们浓浓的爱的世界。小兔子用动作张开手臂来表达自己对兔妈妈的爱，图片上生动的
7、小兔子形象，孩子们看了很兴奋，这是他们第一次知道原来爱还可以用动作来表达，也把孩子们的注意力牢牢的集中了过来。有个别孩子已经等不及要学着做这个动作了，所以在这环节我让每个孩子模仿小兔子的动作，并学说它表达爱的话语，加深理解。每次上课，这一模仿环节都是孩子们最喜欢的 。当看到兔妈妈也张开双臂表达对小兔子的爱时，很多孩子会惊呼“哇好大啊！”因为从图片上明显地体现了兔妈妈与小兔子的区别，兔妈妈的爱要多很多。这时，我会请个别孩子上来和我比一比，谁的爱多，这时孩子们都表现得非常积极。通过和老师的比赛让他们更大胆的去表达说出爱的话语，也更直观地去理解为什么兔妈妈的爱比小兔子的爱多。接下来为了导入下一幅图，
8、激发孩子们阅读的兴趣，我会提问：“兔妈妈的爱有这么多，接下来小兔子会怎么表达自己对兔妈妈的爱呢？”)2、继续欣赏画面，学习句式“我得有多，我就有多爱你”。（1）看画面，进行猜想，提问：小兔子用什么动作来表达对妈妈的爱？它会怎样对妈妈说？学说句子“我的手举得有多高，我就有多爱你”， “我的跳得有多高，我就有多爱你”。（2）看画面，进行猜想，感受妈妈与宝宝动作上的差距。（在给大班幼儿上时，我是整本书欣赏，其中还有一段内容是“然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”栗色的大兔子说，它把栗色的小兔
9、子高高地抛到了它的头顶上。”试教后发现如果也给中班的幼儿欣赏这一段的话，会混淆他们学习“我得有多，我就有多爱你”的句式。因为中班的幼儿思维具体形象，在表达自己的想法的时候，喜欢用手势、表情等各种感官帮助表达与创造。所以经过研究与讨论，最后决定给中班幼儿欣赏作品时，第一课时将省略这一小段，在第二课时再欣赏此内容。在小兔子和兔妈妈不断的比赛中，幼儿也更进一步的感受到了它们之间的爱，学会了用动作和“我得有多，我就有多爱你”的句式表达爱。）3、欣赏第三段， （1）看画面，进行猜想，提问：他们来到了山脚下，看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？（2）幼儿学说句子“我爱你，像这条小路伸到
10、小河那么远”。兔妈妈的爱想比过小兔子，它又会怎么说？学说句子“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”。（3）教师讲述故事结尾部分。（这一段的欣赏，原来最初的教案中我的小标题是：欣赏第三段，学习并仿编句式：“我爱你，像那么”。在几次的教学中我发现，大班的幼儿在观察、倾听、表达、交流、讲述等方面已经有了一定的经验水平，所以他们根据自己对画面的观察理解，是能仿编出来的。如“我爱你，像小草到大树那么高。”“我爱你，像篱笆到大山那么远。”等一些句子。但对于中班的孩子，他们的语言表达能力和对事物的认知能力还有些不足，所以在第二次开课给中班的孩子欣赏时，我去掉了仿编的部分，只是让孩子知道这是另一种表达爱的语言。
11、”而在向家长开课时，当我提问：“他们来到了山脚下，看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？它会怎么说？” 我们班的孩子虽然也是中班第一学期，但是他们却能运用前面所学“我得有多，我就有多爱你”的句式，结合对画面的观察创编出了“我跑得有多快，我就有多爱你”； “我眼睛看得有多远，我就有多爱你”这样的句子，看来孩子们是掌握了、理解了“我得有多，我就有多爱你”这一表达爱的句式，才能创编出这样生动的句子来的呀！原本最后的结尾部分是教师配乐讲述的，可是我想看看孩子们还有什么更精彩的回答，于是在观察了结尾部分的图片后，我提问到：“你猜，这时小兔子会怎么表达自己对兔妈妈的爱呢？”果然，厉圣涛小
12、朋友举手了，他说“我爱你，一直到月亮那里再回到这里。”他把故事中兔妈妈说的话给讲了出来，他比故事中的小兔子还要聪明！这样的回答真是让人为之惊叹，同时也让我很欣慰。家长们也为孩子的表现鼓掌喝彩！同样是中班第一学期，为什么之前上课的孩子们没有这样的表现呢？我分析了一下，虽然不同的孩子会有不同的表现，但是很大的原因我觉得是因为从去年开始我县对早期阅读逐渐重视起来，每个幼儿园都有一套早期阅读的教材在使用。而那时我班的这些孩子们，接触早期阅读已经有一个多学期了，他们在观察图片、理解内容和语言的表达方面已经积累了一定的经验，所以比以前的孩子能更快的理解掌握故事内容，从而进行创编。这正是早期阅读对孩子的思维
13、能力、想像力、语言表达能力等方面的一种提高的体现吧。）三、结合图片提示，引导幼儿创编，迁移爱的表达。1、小兔子非常爱它的妈妈，我们的小朋友也一定很爱你们的妈妈，对吗？在我们的周围还有很多东西可以让我们表达自己的爱，请你也像小兔子一样大胆的表达自己对妈妈的爱吧。2、爸爸妈妈对我们的爱是无私的，不求回报的，希望小朋友们都有一颗感恩的心，感谢每天操劳的爸爸妈妈。（在这一环节中，我让孩子们来比赛，先请一位幼儿参照图片用“有多，我就有多爱你”的句式创编，如幼儿说“树有多高，我就有多爱你” ，依照前一个幼儿所说的形容词，谁能说一个更高的，就可以当前面小孩的爸爸或者妈妈。孩子们的好胜心很强，又在这样角色的刺
14、激下，孩子们个个开动脑精，创编句子。当然在这一环节，大班幼儿比中班幼儿表现更好，因为大班孩子各方面积累的知识经验比中班孩子要多。向家长开课时，这一环节我做了适当的调整。首先是图片重新制作，改用网上下载的实物图，几种物体同时制成一张幻灯片，不用像以前一样一张张地出示图片。现在在大屏幕中展现出来，孩子们看的更清楚了。活动中我让孩子们现学现用，像故事中的小兔子一样，创编一句爱的话语，像爸爸或者妈妈表达自己的爱。当然，来听课的爸爸妈妈们也要像故事中的兔妈妈一样回应自己的孩子。这一环节，也把当天的活动推向了高潮。以下摘录几组对话与大家分享：吴沛琦：“大海有多大，我就有多爱你。”吴沛琦妈妈：“宇宙有多大，
15、我就有多爱你。”陈紫惠：“大树有多高，我就有多爱你。”陈紫惠妈妈：“高楼大厦有多高，妈妈就有多爱宝贝。”阳阳：“鱼游得有多快，我就有多爱你。”阳阳妈妈：“火箭飞得有多快，妈妈就有多爱阳阳。” ）案例反思与启示：回顾这几次的开课情况，我从第一次教学活动结束后，寻找出现的问题，请教有经验的老教师，经过同事们的观摩、讨论，再次修改教案，面对不同的幼儿，不同的上课环境，又作出了第三次的修改。使得教学效果一次比一次有了明显的提高。“爱”是一个抽象的词，对孩子而言，他们应该用怎么样的方式来表达？就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。而对于比较含蓄的中国人，即便是恋爱中的男女，表达起来也羞羞答答的，更何况是这种孩子与父母之间的爱呢？可能父母在孩子很小的时候会偶尔所说爱宝宝，或者在和孩子玩耍的时候问宝宝最爱谁，随着孩子的长大，一些表达爱的动作也随着消失了。再加上现在的孩子们大多都是独生子女，在众星拱月的特殊环境中，在家长的溺爱包裹下，多数幼儿变得不懂得珍惜爱，不懂得给予爱，孩子纯洁的爱之情感在溺爱的环境中慢慢地被扭曲了。形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予的心理倾向。我们为孩子付出爱的同时却忽略了让孩子学会爱。爱的教育对幼儿来说十分重要。通过这个绘本的学习，我想对孩子的情感教育有了很大的帮助。特别是在向家长开课活动
