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1、幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的门路幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的门路纲要：对幼儿进行文明礼仪行为教育且融入园本课程的一系列过程，其实就是依据本园实质状况将幼儿文明礼仪养成教育实现书面化、规范化、课程化、本园化，并把融入文明礼仪行为教育内容的园本课程归入幼儿园惯例教课之中。重点词：文明礼仪；教育；园本课程幼儿文明礼仪行为是指幼儿在各样场合与人相处和交往时一定恪守的一些简单的文明行为和礼仪规范。简单地说，就是礼貌的言行举止，行为习惯。一个拥有优秀文明行为的孩子更简单获取四周人的喜欢和尊敬，也能够获取更宽泛的朋友圈，会使得孩子更为自信、开朗、英勇，会使得孩子终生得益。心理学研究发现，整个
2、幼儿阶段是培育道品德为习惯的最正确时期。所以,将幼儿文明礼仪行为教育作为园本课程内容，才能真实将幼儿文明礼仪行为教育落到实处,获得实效.怎样才能将幼儿文明礼仪行为教育融入园本课程中,使幼儿文明礼仪行为教育课程化，即探究幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的门路是本文所要阐述的主要内容。一、将幼儿园文明礼仪行为教育内容书面化教育内容书面化是将教育内容课程化的前提。由于我国幼儿教育还没有系统的教材,幼儿园文明礼仪行为教育内容更没有形成书面化的教材,将幼儿园文明礼仪行为教育内容开发成为园本课程也就是实行幼儿园文明礼仪行为教育的最正确门路，而要成为一门课程就第一需要拥有必定规范、科学的书面资料作为基础。
3、为此，第一一定依据幼儿身心特点和幼儿教育的特点，合理规划幼儿园文明礼仪行为教育的内容框架,比方，依据幼儿活动场所，确立：家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪等；或许依据幼儿一日活动,确立:起床礼仪、洗盥礼仪、走路礼仪、入园礼仪、队伍礼仪、学习礼仪、午休礼仪、作别礼仪等。将这些幼儿文明礼仪行为教育的内容进行整理、归类，形成拥有必定架构的书面文字资料。其次,在充分考虑当地社区和幼儿园课程资源的基础上，以幼儿园和教师为主体，开发合适本园实质的幼儿文明礼仪行为教育的内容,比方吻合乡土风俗的节日礼仪、传统活动礼仪等，既能够丰富现代文明礼仪行为教育的内容，也能够传承乡土文化、礼仪，使幼儿能够从小融入社区生活
4、，培?B乡土情怀和热爱家乡的人品质量。二、将幼儿园文明礼仪行为教育内容规范化教育内容规范化是将教育内容课程化的基础。幼儿园文明礼仪行为教育内容规范化是在教育内容书面化的基础上,使幼儿园文明礼仪行为教育内容拥有可操作性、层次性和发展性。也就是要依据幼儿园编制状况、幼儿年纪阶段、幼儿发育特点,合理、科学、有序地规划文明礼仪行为教育的内容。实行任何一项教育都一定按照教育规律和人的认知规律，特别是对幼儿教育尤其重要。所以，幼儿园在规划幼儿文明礼仪行为教育内容时，一定按照寓教于乐、耳濡目染、循序渐进的原则，切忌一哄而上、脆而不坚。比方，对于一个刚入园的幼儿，可能连自己独立就餐的能力都没有，需要老师的帮助
5、，就对其进行就餐礼仪的教育,明显是毫无心义的.其次,将幼儿园文明礼仪行为教育内容规范化还需要吻合实质教课情境。幼儿教育一定着重娱乐性和生活性，就是将教育内容融入幼儿活动之中，这就要求在规划幼儿园文明礼仪行为教育内容的时候要充分联合平时教课活动，切忌把文明礼仪行为教育上成一节课.比方,好多幼儿园教师让幼儿坐在教室里，教唱交通规则要记牢歌就当作是进行文明礼仪行为教育，其实这只好算是在教唱歌,远远不如在教室里或园内设置出一个红绿灯的场景，教幼儿边唱边模拟的教育成效明显。三、将幼儿园文明礼仪行为教育内容课程化将幼儿园文明礼仪行为教育内容课程化是幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的最后目标.这一目标的实
6、现依靠于上述双方面的达成过程与成就，但真实要实现教育内容课程化仍需要一个系统的过程,而且需要进行专业化的建构。大纲明确指出“教育活动的组织与实行过程是教师创建性地展开工作的过程。”要使幼儿园文明礼仪行为教育成为园本课程或此中一部分，就一定要有:课程目标、课程内容、课程实行、课程评论等。比如，此中的“课程目标”有整体目标和阶段性目标；“课程内容是对教课内容的归纳与提炼，并以必定的逻辑次序摆列而成的教课实行计划文本。还有课时安排、教课计划、教师培训等事项都一定形成一致的规划，甚至要形成制度。为此，本课题组协调学校以及教育主管部门，构成了具备必定专业水平的园本课程开发团队，为保证能够将幼儿园文明礼仪
7、行为教育内容课程化供给人材和技术保障。四、将幼儿园文明礼仪行为教育园本化将幼儿园文明礼仪行为教育园本化是幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的有效保障。课程园本化就是依照共同性课程目标和内容（即幼儿园文明礼仪行为教育），依据本园地方特点、幼儿发展特点进行有目的的挑选，自然地融入本园特点性课程,使共同性课程目标和内容转变为合适本园特点的课程。关于幼儿来讲，要想将幼儿的文明礼貌行为内化成一种习惯，其实不是一时半刻的事，就一定锲而不舍，以特点课程的形式确立下来.对幼儿教师来讲，应拥有教育机智，要关注对教材内容的整合实行，要创建健康、丰富、富于生活性的环境。关于幼儿园管理者来说，要为提升课程对幼儿发展的
8、适合性拟订全园性的课程园本化实行方案（也能够说是研究方案），联合幼儿园的方案拟订班本化的教课计划，包含学年计划、学期计划等，还要重视对园本化课程的实行进行监察与评论.总之，建构合适本园实质的课程的重点是我们应当更多的关注幼儿的发展、关注幼儿的现实生活,关注一日活动各环节。也就是依据本园实质状况将幼儿文明礼仪养成教育实现书面化、规范化、课程化、本园化，并把融入文明礼仪行为教育内容的园本课程归入幼儿园惯例教课之中。作者简介:刘芳玲，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县幼儿园。内容总结（1）幼儿园文明礼仪行为教育融入园本课程的门路纲要：对幼儿进行文明礼仪行为教育且融入园本课程的一系列过程，其实就是依据本园实质状况将幼儿文明礼仪养成教育实现书面化、规范化、课程化、本园化，并把融入文明礼仪行为教育内容的园本课程归入幼儿园惯例教课之中（2）园本课程幼儿文明礼仪行为是指幼儿在各样场合与人相处和交往时一定恪守的一些简单的文明行为和礼仪规范
