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1、东大学生自费去尼泊尔当“老师” 被奉“数学大神”“从尼泊尔回来后，我一直戴着这条项链，它时刻提醒我珍惜现在的生活。”明天是第29个教师节，在老师们欢庆节日的同时，有一群没有编制的“临时小老师”也收到了来自远方的祝福。比如，东南大学数学系大二男生张先汉。刚刚过去的暑假，这个大男孩自费万余元远赴尼泊尔山区学校支教近一个月，带了100多名学生。赴贵州平坝、甘肃天水，在东大，还有很多像张先汉这样的支教小伙伴们。在尼泊尔教100多学生“英语、数学、体育当地教师很匮乏，能教的科目我都教。”昨天上午，记者见到了张先汉，这个来自重庆的大二男生，面庞清瘦黝黑，最显眼的是脖子上的一串牦牛骨项链。这条购自尼泊尔的项
2、链，张先汉回国后一直贴身戴着。5月份，购买了去尼泊尔的机票，6月底刚放暑假，他就直奔尼泊尔首都加德满都，随后跟随IVHQ国际志愿者组织来到所支教的山区学校。这是张先汉今年暑假实践的经历，他在尼泊尔支教23天，带了100多名学生，从幼儿园孩子到中学生都有。对于这次国外支教的初中，张先汉介绍说，是缘于在美国读大学的妹妹，“我妹妹曾随IVHQ去过尼泊尔支教，回来后强烈推荐我参加，这个公益组织的报名很宽泛，只要有爱心和时间，对自己的英语水平自信，没有犯罪记录就可以。”报名审核通过后，赶紧订机票，张先汉介绍说，时间仓促得让他没有时间为自己第一次当老师做任何准备。被学生奉为“数学大神”没有上过讲台，更没有
3、备过课，没有任何经验的张先汉凭着一股热情开始了异域的支教生涯。“尽管有心理准备，但是还是被当地的条件惊到了。”张先汉介绍说，他所执教的学校位于山区，教室是用几块木板搭成的，仅有的黑板也是破的，教室里没有灯，坐在后排根本看不见黑板上的字。学校没有水源，如果用水得去很远的地方挑水，吃饭也是个大问题。“当地人一天只吃早晚两顿饭，对于普通人家来说，能吃上土豆已经不易。”支教老师们被安排住在当地人家里，张先汉住的房东家在一块农田中间，“半夜屋里经常爬蚂蝗，后来每天睡前我都会散一圈盐。”支教结束回国，张先汉瘦了10斤。“学校很偏僻，当地孩子很少见到外国人。”所以，张先汉的出现，受到了尼泊尔孩子的欢迎。在听
4、了当地学校老师的两节课，再了解教材后，张先汉开始走上讲台。教尼泊尔中小学生数学，这对于数学系的张先汉来说，太小菜一碟。“他们的数学教材内容很浅显，数学分解式在他们看来很难很难。”他得意地说，他的尼泊尔学生一直称他为“数学大神”。离开时每个教室都在哭第一次当老师，尽管只是一个月的临时老师，也让这个平时大大咧咧的男孩变得细心很多。“我刚支教时，第一次听课就记住了一个小女孩，其他人都在认真听讲，就她低着头。”后来，张先汉从其他孩子口中打听了这个小女孩的情况，才知道她是孤儿，一直跟奶奶一起生活。之后，除了多与她交流外，张先汉还主动去过女孩家家访，“以前没有老师关注过这个孩子。她们用尼泊尔茶招待我，还有
5、一种当地的仪式。”张先汉后来得知，这是当地人表示对客人极为尊重的表示。在张先汉结束支教时，这个原本孤僻的小姑娘，还特意为他跳了一支舞。“我离开的那天，手腕上被学生们套了100多个手环，上面写着永远的朋友，当时每个教室都在哭。”张先汉说，在走出校门的那一刻，他强忍的眼泪也掉了下来。尽管只有短短的23天，但这段经历被张先汉称为人生最好最难忘的一次旅行：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读
6、能力提高很快。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活
7、泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“我突然发现自己其实一直是个幸运儿。以前会觉得有些地方不如意，但是和我的尼泊尔学生相比，我没有理由不珍惜现在的生活，没有理由再在宿舍打游戏，没有理由不好好学习。”一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 页
