第1节 电流与电压和电阻的关系一、选择题1.如图所示为电流与电压的关系图象由此可以判断（ ）A. R甲=R乙 B. R甲＜R乙 C. R甲＞R乙 D. 无法比较2.在探究“电压一定时，电流与电阻关系”的实验中，电路如图所示先在A、B间接入5Ω的定值电阻R，移动滑片P，使电压表示数为2V，读出电流表示数取下5Ω的电阻换上10Ω定值电阻，不进行其它操作就闭合开关此时电压表示数及应进行的操作是( )A. 电压表示数大于2V，应将滑片P向左滑 B. 电压表示数大于2V，应将滑片P向右滑C. 电压表示数小于2V，应将滑片P向左滑 D. 电压表示数小于2V，应将滑片P向右滑3.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图象．下列结论与图象相符的是（ ） A. 电阻一定时，电流随着电压的增大而增大 B. 电阻一定时，电压随着电流的增大而增大C. 电压一定时，电流随着电阻的增大而减小 D. 电压一定时，电阻随着电流的增大而减小4.李明同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图像，下列说法中错误的是（ ） A. 当在导体乙的两端加上1V的电压时，通过乙导体的电流为0.1A B. 将甲、乙两导体并联接到电压为2V的电源上时，干路中的电流为0.6AC. 导体甲的电阻小于导体乙的电阻 D. 导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零 5.如图所示是一位同学连接的电路，线路中留出了两个接线头M、N，此电路可验.下列有关说法错误的( )A. 在M、N间接入细铅笔芯、塑料尺、木片等，可探究不同物体的导电性 B. 在M、N间接入长度相同、横截面积相同，材料不同的电阻丝，可探究电阻与导体材料之关系C. 在M、N间分别接入任意不同阻值的定值电阻，可探究电流与电阻的定量关系 D. 在M、N间接入一段金属丝，借助于酒精灯可初步研究金属丝电阻与温度的关系6.在某次实验中记录了电压表的示数U和电流表的示数I，实验数据如表所示，请根据表中数据，图中所示的电路图可能是（ ）U/V1.01.52.02.22.52.7I/A0.200.300.400.440.500.54A. B. C. D. 7.张华同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象，根据图象，下列说法错误的是( ) A. 当在导体乙的两端加上1 V的电压时，通过导体乙的电流为0.1 AB. 将甲、乙两导体并联后接到电压为3 V的电源上时，干路中的电流为0.9 AC. 通过导体甲的电流与其两端的电压成正比D. 导体甲的电阻大于导体乙的电阻8.如图所示为电流与电压的关系图像，由此可以判断（ ）A. R甲＝R乙 B. R甲＜R乙 C. R甲＞R乙 D. 无法比较9.如图所示，在探究“一段电路中的电流与电阻关系”的实验中，当A、B两点间的电阻由5Ω更换为10Ω后，为了探究上述问题，应该采取的唯一操作是（ ）A. 保持变阻器滑片不动 B. 增加电池个数C. 将变阻器滑片适当向左移动 D. 将变阻器滑片适当向右移动二、填空题 10.探究“电流与电压、电阻关系”的实验时，小红和小东设计了甲、乙二种方案（如图）来探究“电流与电压的关系”．你认为图甲和图乙两种方案中可行的是________，理由是：________．11.小明利用如图甲所示的电路探究“通过导体的电流与电阻的关系”，根据实验的数据绘出了I﹣ 图象如图乙所示，分析图象可知，当导体的电阻为________Ω时，通过它的电流为0.2A；当接入电路的电阻为R1时，通过它的电流为0.25A，接入电路的电阻为R2时通过它的电流为0.5A，则R1：R2=________；实验过程中，小明控制导体两端的电压为________V． 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫结果教师费劲,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展12.下表是小华同学在探究“通过某段导体的电流跟导体两端电压之间的关系”时记录的实验数据请你对表格中数据进行分析，归纳出：通过导体的电流跟导体两端电压的关系式为________ 13.在探究“电流与电压的关系”的实验中，开关闭合前，滑动变阻器的滑片应调到的________ 位置，分别采用5Ω、10Ω、15Ω的电阻进行实验，目的是________ 图是根据实验数据绘制的图像，由图像可知：电阻一定时，导体中的电流与加在这段导体两端的电压成________ 关系；由图像还能得出电流与________ 之间的关系。
4分）14. 在探究“电流与电阻的关系”实验中，把电流表连入电路时，必须使电流从________接线柱流入．每次更换电阻后，在调节滑动变阻器的同时，应观察________表，使其示数保持不变． 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味15.小明利用图甲所示的电路探究“通过导体的电流与电阻的关系”，根据实验的数据绘出了 I﹣ 图象，如图乙所示．分析图象可知，当导体的电阻为________Ω时，通过它的电流为 0.4A，此时电阻R的功率为________ W；当电流分别为0.25A和0.5A时，接入电路的导体的电阻之比为________． 16.甲、乙电阻的电流与电压的关系如图所示．如果将甲、乙两个电阻并联在2V的电路中，此时乙的电阻是________Ω，通过电源的电流是________A，该电路10s内消耗的总电能为________J． 三、实验探究题 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础17.物理兴趣小组的同学们在探究“电流与电阻的关系”的实验中，设计了如图所示的电路已知电源电压为 6V 保持不变，所给的定值电阻的阻值分别为 5Ω、10Ω、15Ω、20Ω，他们控制不同的定值电阻两端的电压恒为 2.5V．（1）在连接电路的过程中，开关应处于________状态 （2）他们在电路连接好后，闭合开关，发现电压表无示数，电流表有明显示数，且只有一处故障，则故障可能是________. （3）实验中，断开开关S,取下5Ω 电阻，换上10Ω电阻后，闭合开关，应将滑动变阻器R2的滑片 P向________ 端移动到适当位置选填“左”或“右”） （4）为了使所给的四个定值电阻都能进行实验，滑动变阻器R2的最大阻值至少应为________ Ω 四、综合题 18. 如图是小华同学探究“电流与电压关系”的电路图． （1）请按电路图将实物图连接完整（要求滑片P向左滑时接入电阻变大）．（2）小华连接电路时，开关应________，滑动变阻器的滑片P应放在最________（左/右）端． （3）闭合开关后小华发现，无论怎样移动滑动变阻器的滑片P，电流表指针几乎不动，电压表指针有示数且不变，原因可能是________． （4）接着小华取来三只阻值分别5Ω、10Ω、15Ω的电阻，探究“电流与电阻关系”，他将电阻5Ω换成10Ω，移动滑动变阻器滑片P的目的是________． 19. 在学习电学时，小夏利用如图1所示的电路图，做了不少实验，其中电阻R可选用阻值分别为10Ω、20Ω、30Ω的定值电阻（1）在做“探究电流与电阻的关系”的实验时，小夏先把10Ω的电阻连入电路，闭合开关，把电流表的读数填在表格中，然后把10Ω电阻分别换成20Ω、30Ω电阻，将相应的电流值记录到表格中．电阻R/Ω102030电流I/A0.30.20.15小夏的错误做法是________ （2）在做“伏安法”测电阻的实验时，小夏根据电路图连接的电路如图2所示，图中尚有一根导线未连接，请用笔画线代替导线完成电路连接，要求滑动变阻器连入电路中的阻值最大．________ 实验中小夏测得的结果如下表．由此可以判断，小夏同学选用的定值电阻的阻值为 ________ Ω．实验序号 电压表示数/V 电流表示数/A 1 1.5 0.16 2 2.5 0.25 3 3.5 0.34（3）在做“测量小灯泡额定功率”的实验时，小夏用额定电压为“3V”的小灯泡代替电路图中的电阻R，连接好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图3所示，则电流表的读数是________ A，小灯泡的额定功率为________ W 第 页。