《小麻雀》教案深度解教材：本文是一篇寓意深刻的童话故事通过小麻雀成长的故事，一方面告诉学生自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面说明只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领选编本文的目的是通过阅读这个有趣的童话，让学生体会作者所表达的思想感情，明白课文所阐述的道理这篇童话对于促进学生的成长具有现实意义，课文情节切合生活实际，加之浓厚的童话色彩，容易引起学生的阅读兴趣教师可利用这一点引导学生朗读，自学自悟其中的道理，培养其自学能力但是本文的中心并不是很明确，这就要求学生多动脑思考，学会提出问题，教师可以让学生结合自己的实际辩证地去理解另外从故事中还体现了妈妈为保护孩子勇斗花猫的伟大母爱，这些也要引导学生进行体会知识与能力：1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”2、把握课文的主要内容，理清课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情突破重难点：重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。
突破方法：通过有感情地朗读，找出小麻雀“从不听劝告到被妈妈解救”的线索，仔细体会故事的脉络，总结主要内容并从中受到教育难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情突破方法：先让学生找出能反映主要人物的词句，然后小组讨论探究，体会小麻雀和妈妈的心情，再用谈话的方式梳理汇总教法与学法推荐：教法：利用朗读法让学生感知课文主要内容；利用小组讨论法，探究主要人物的思想感情，并受到启发、教育学法：有感情地朗读，理清课文的条理；抓住重点词句深入分析体会，了解人物的思想情师生齐准备：教师：多媒体课件，高尔基资料，生字新词，讨论提纲学生：搜集童话故事课时巧安排：2课时第一课时课时目标：1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握并理解课文新词2、把握课文的主要内容，理清课文脉络教学过程：一、谈话导入，了解作者1、课件呈现视频《丑小鸭》，谈话：同学们知道这个故事吗？这就是著名的童话故事《丑小鸭》这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度2、谈话导入：今天我们来学习这一篇有趣的童话，作者是前苏联伟大的作家高尔基，我们先来认识一下他板书课题）3、教师介绍高尔基。
课件出示高尔基资料：高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有重要影响代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市设计意图】通过视频《丑小鸭》激发学生阅读的兴趣，并让学生了解高尔基，为课文的学习奠定基础二、初读课文，疏通字词，理清脉络同学们先用自己喜欢的方法，读通课文，弄懂生字词，思考课文讲了一件什么事1、学生用自己喜欢的方法，读通课文教师提示：用好字、词典，同学之间互相讨论理解字词的方法经验2、学生交流收获1）指名读词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃2）纠正“瞪”的读音：读“dèng”，不要读“dēng”3）指导字形：“摔”“蹲”“蹈”“秃”的偏旁部首不要写错4）交流重点词语手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来形容高兴到了极点惊慌失措：失措，失去常态意思是由于惊慌，一下子不知怎么办才好5）引导概括：课文讲了一件什么事？学生思考交流后汇报，教师归纳：讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
3、理清课文脉络，理解主要内容1）默读课文，思考：课文写了小麻雀哪些事情？（提示：用小标题标出）教师板书：淘气的小麻雀——落入猫口——母亲来救——小麻雀的感悟（2）小组讨论：这些事情是按什么顺序写的？教师明确并归纳：按事情发展的顺序第1～13自然段：普季克不会飞，对外界很好奇他既不相信妈妈的话，又不听妈妈的劝告第14～18自然段：普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了第19自然段：普季克会飞了，心情既高兴又难过4、引导学生提出其他不懂的问题，全班讨论交流设计意图】本环节以学生的自学为主，通过谈话交流的方式，了解课文的主要内容，锻炼学生的自学能力并学会总结主要内容的方法三、感情朗读，体会情感1、教师范读第1自然段，学生跟读引导：读出妈妈的关心之情和普季克的满不在乎2、同桌互读，互相评价3、指名读自己喜欢的段落，全班交流、点评4、全班进行有感情地朗读课文设计意图】通过范读、互读、指名读等灵活多样的形式，训练学生的朗读水平，培养朗读的能力四、课堂小结结束语：同学们，通过这一节课的学习，我们知道这篇童话故事按照事情发展的顺序讲了小麻雀成长的故事，那么这个故事给了我们什么启示？下节课我们继续探究学习。
五、第一课时作业设计一、比一比，再组词添（ ） 扯（ ） 蹲（ ） 稻（ ）舔（ ） 址（ ） 遵（ ） 蹈（ ）答案：添加 扯断 蹲着 稻子舔嘴 地址 遵守 舞蹈二、把下面的词语补充完整不（ ）不（ ） （ ）紧（ ）慢 东（ ）西（ ）惊慌（ ）（ ） （ ）吃（ ）惊 （ ）天（ ）地答案：不（知）不（觉） （不）紧（不）慢 东（张）西（望）惊慌（失）（措） （大）吃（一）惊 （欢）天（喜）地第二课时课时目标：1、从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子2、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情教学过程：一、温故知新1、听写词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃同桌交流、订正2、指名开火车读课文3、引导回顾：课文讲了一件什么事？4、导入：上节课同学们的表现很好，这节课我们来探讨一下，这篇童话告诉了我们一个什么道理设计意图】通过听写、指名读课文、指名回答问题等形式，巩固上节课所学知识，为新知识的学习奠定基础。
二、小组合作，披文入情1、出示探究任务，学生思考：（1）找出能表现小麻雀性格特点的句子，并体会表现了什么性格特点2）找出能表现麻雀妈妈性格特点的句子，并体会妈妈的性格特点2、小组合作探究，教师巡视指导3、谈话交流，体会人物的性格特点1）指名读第1～13自然段，找出重点语句，交流收获①课件出示：麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问质疑：句中哪个词最能表现妈妈的心情？哪个词最能表现普季克的性格？学生讨论交流教师明确：“不放心”“小心”表现了妈妈对普季克的关心和遇事谨慎的特点；“歪着脑袋”表现了普季克天真、幼稚的特点②课件出示：妈妈向他解释：“这是刮风刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”追问：从妈妈和普季克的对话中你了解到什么？学生交流回答：“当心”再次表现了妈妈对普季克的关心；通过普季克的语言体会到他好奇心强、自作聪明的特点③课件出示：普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”“不对！谁都该有翅膀我长大了，要让所有东西都能飞。
引导说一说：通过这两句话，你对普季克又有了什么看法？学生讨论交流2）分角色朗读这部分内容要求：同桌一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话提示：要读出妈妈对孩子的关爱，读出普季克的幼稚与自以为是3）思考：普季克天真、幼稚，好奇心强并且自以为是，不听劝告，那么他酿出了什么恶果？①读第14～18自然段，看看对普季克和妈妈又有了什么认识？小组合作探究，教师巡视指导师生共同交流：普季克：惊慌失措，学会了飞行，感到了自己的莽撞妈妈：用自己的生命呵护孩子，表现出伟大的母爱②分角色表演要求：三人一组，一人演妈妈，一人演普季克，一人演花猫表演时要表现出妈妈的大义凛然，花猫的凶恶，普季克的惊慌失措4）出示第19自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的①引导学生用“既……又……”的句式表达同样的内容这句话还可以怎样说？（如：一方面……另一方面……）②追问：普季克为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你想对他说什么话？引导学生从三个方面谈：一是后悔自己冒失让妈妈受了伤；二是感受妈妈的爱；三是请妈妈多教自己一些本领5）引导归纳总结普季克和妈妈的性格特点教师根据学生汇报板书：普季克：天真、好奇心强、不听劝告、自作聪明。
妈妈：关心孩子，有伟大的母爱设计意图】主要通过讨论探究、谈话交流，演一演，练一练等形式，让学生体会课文人物的思想感情和语言特点三、拓展延伸，感悟道理1、说一说：这篇课文生动有趣，人物性格突出，那么我们可以从中知道什么道理？2、学生小组合作讨论3、师生共同交流收获这篇童话一方面告诉我们自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领设计意图】通过讨论交流的方式，总结学习本课所得到的启示，既锻炼学生的分析理解能力，又对课文有整体的认识四、课堂小结教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识了任性、自作聪明的小麻雀，并从他失败的经历中知道了自作聪明，往往是要吃亏的那么通过小麻雀的故事，你是否想到自己生活中也有类似的事情呢？请课后写一写自己的感受或经历五、板书设计1 小麻雀普季克：天真、好奇心强、自作聪明妈妈：关心孩子，有伟大母爱启示：自作聪明，往往是要吃亏的第二课时作业设计一、读句子，完成练习人是高一等的动物，他们（ ）用翅膀飞，（ ）用双脚走1、在句子里填上适当的关联词2、用所填的关联词再写一句话答案：1、不是 而是单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果2、示例：这本书不是小明的，而是小红的要练说，得练听听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。