3 领会思维具体[学习目标] 1.知识目标：理解感性具体、思维抽象和思维具体，把握认识上升的过程2.能力目标：透过现象认识事物的本质与规律，增强观察生活现象、分析事物本质的能力3.情感、态度、价值观目标：增强探究事物本质与规律的自觉性，不断推动认识能力的提高 一、从感性具体到思维抽象1．感性具体(1)感性具体的含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映2)感性具体的局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内在联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全2．思维抽象(1)思维抽象的含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维活动2)思维抽象的环节①分离是思维抽象的起始环节②提纯是思维抽象的关键环节③简略化是表述思维抽象结果的环节④理想化是思维抽象的一种特殊形式3)思维抽象的局限性：思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的认识认识要深化，就需要进入思维具体阶段。
思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？【提示】 思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映二、从思维抽象到思维具体1．思维具体的含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识2．从思维抽象发展到思维具体的上升环节(1)要选择一个合适的上升起点这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映2)随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一地展现出来这些一一展现出来的矛盾是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁3．感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系运用从抽象上升到具体的方法，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律这种方法是以感性具体为起点，经过抽象的中间环节，又回复到思维中的具体从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个过程吗？【提示】 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象发展到思维具体的必要性1．为什么必须从感性具体到思维抽象感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内在联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全认识要向前发展，就需要运用思维抽象2．为什么认识必须要从思维抽象发展到思维具体(1)思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的认识认识要深化，就需要进入思维具体阶段2)人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律认识不能停留在思维抽象阶段要在思维中再现活生生的内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体3．如何理解从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体两个阶段之间的关系运用从抽象上升到具体的方法，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律这种方法是以感性具体为起点，经过抽象的中间环节，又回复到思维中的具体从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割掌握抽象和具体之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，是其本质属性，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程、流通过程和资本主义的生产总过程，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系上述材料对我们实现从思维抽象上升到思维具体有什么启发？【解析】 做好本题首先要根据课本知识，明确如何实现从思维抽象上升到思维具体，然后根据材料中的做法能够体现哪些必经步骤回答即可答案】 实现从思维抽象上升到思维具体，要选择正确的环节①要选择一个合适的上升起点这样的起点是这类事物中最基本的概念，它包含着研究对象整个发展过程的一切矛盾②确定逻辑中介这一中介能把最抽象的起点和作为思维具体的逻辑终点连接起来③运用从思维抽象上升到思维具体的方法，达到从思维抽象上升到思维具体的逻辑终点，把握客观对象的整体及其发展规律如何把握思维抽象1.什么是思维抽象思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维活动例如，当我们说“某人是一个中学生”时，已经舍弃了这个人在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的这种规定性这就是一种思维抽象。
实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分、抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等2．为什么要运用思维抽象感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象3．如何做到科学的思维抽象思维抽象的具体过程千差万别，科学的思维抽象具有几个重要环节1)分离是思维抽象的起始环节任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象一项具体的认识活动，不可能对现象之间的所有关系都加以考察，必须将研究对象与其他对象进行分离分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系2)提纯是思维抽象的关键环节事物的现象总是错综复杂地交织在一起的没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律3)简略化是表述思维抽象结果的环节 对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化表述认识的结果，也需要简略化简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达4)理想化是思维抽象的一种特殊形式虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。
思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的认识认识要深化，就需要进入思维具体阶段 在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论人们也因此没有认识清楚落体运动的规律在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论结合上述材料，说明在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的解析】 根据材料可以看出：在自由落体运动定律的发现中运用了分离、提纯、简略化、理想化思维抽象方法答案】 ①分离是思维抽象的起始环节在这一发现中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来②提纯是思维抽象的关键环节在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。
③简略化是表述思维抽象结果的环节一般说来，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略认识④理想化是思维抽象的一种特殊形式伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式正确把握思维具体1.思维具体的含义思维具体是指在理性认识的层次上反映事物整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，它是多样性统一的事物整体在思维中的再现2．思维具体的特点思维具体是思维活动的结果，而不是起点表述某种思维具体需要许多概念，具有内在联系的概念就构成一种科学的理论体系3．如何实现由思维抽象发展到思维具体从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节1)要选择一个合适的上升起点这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象2)上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一地展现出来这些一一展现出来的矛盾是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点它是对认识对象整体本质和规律的认识 刘旭海到林中游玩，见到了大量蹦蹦跳跳的松鼠，觉得非常可爱回到家后，他查阅了大量的资料，对松鼠的种类、生理结构、生活习性等方面的知识有了深入的了解又通过对市场行情的考察，他觉得松鼠具有很大的商业价值，决定办松鼠养殖场在养殖场中，他和松鼠亲密接触，对松鼠的习性、生长发育、生活规律、市场需求量等有了更深入的了解他的养殖场越办越红火，由一家到多家，由本地到外地上述材料是如何体现思维具体的内容的？【解析】 回答本题要综合运用思维具体的各方面知识思维具体的整体过程包含两个阶段：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，要结合这两个阶段具体分析答案】 ①刘旭海在树林中觉得松鼠可爱，到查阅资料了解松鼠各方面的知识，体现了感性具体到思维抽象的认识过程觉得可爱”属感性具体，查阅资料了解松鼠各方面的知识，属于对松鼠某些方面的本质的把握，应属于思维抽象的认识②从通过查阅资料了解松鼠的知识到办松鼠养殖场属于由思维抽象到思维具体阶段在书本知识的指导下，在实践中加以检验、发展到补充，从而对松鼠有了更加全面和具体的了解，从而从整体上具体地把握了松鼠的本质和生长规律，从而达到了思维具体。
养殖场由一家到多家、由本地到外地的发展就是思维具体的最好证明1．分离是思维抽象的起始环节，对此错误的认识是( )A．分离必须根据实践的要求，确立特定的研究对象B．分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系C．分离就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素D．一项具体的认识活动，不可能对现象之间的所有关系加以考虑，必须将研究对象与其他对象进行分离【解析】 本题是逆向选择题，A、B、D三项都是对分离环节的正确表述C项是错误表述，因为在思想中排除那些干扰人们认识的因素是思维抽象的关键环节——提纯故选C项答案】 C2．运用从抽象上升到具体的方法，其起点和中间环节分别是( )A．抽象 思维具体 B．感性具体 抽象C．抽象 感性具体 D．感性具体 思维具体【解析】 本题考查从抽象上升到具体的途径这一知识点，该问题以感性具体为起点，经过抽象的中间环节，又回到思维中的具体，故选B项答案】 B3．运用从抽象上升到具体的方法，其目的在于( )A．获得对事物整体的认识B．获得对事物的外部形象的认识C．获得对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识D．把握客观对象的整体。