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1、28、狮子和鹿 灵溪镇二小 陈巍巍【教学目标】1能有感情地朗读课文。懂得语气词的运用。2通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3使学生体会故事中所讲述的道理。【教学重点与难点】教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所讲述的道理。教学过程：板块一：走进寓言 初步感知1、谈话导入平常你们都读过哪些寓言故事？守株待兔 拔苗助长寓言故事有什么特点？（通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。）今天我们就要来学习一则有趣的寓言。板书：狮子和鹿（齐读）看看这个寓言故事讲了一件什么故事？又告诉我们什么道理？二、初读课文1现在请大家翻开书110页，认真、自由地读课文，争取把
2、课文读正确、通顺，难读的地方多读几次，边读边思考，课文讲了一个什么故事？又告诉我们什么道理？2课文中的一些词语呀，看小朋友读得那么认真，都忍不住跑出来和我们见面了。匀称 撒开 挣脱 撅起了嘴 皱起了眉头欣赏 抱怨 狮口逃生 指名读chn 匀称 zhng 挣扎 s 撒开1多音字：称 挣 撒 chng 称象 zhng挣脱 s 撒播2、做动作：撅起了嘴 皱起了眉头 理解“狮口逃生”3、找一些反义词：欣赏 抱怨4、师：看来词语是难不倒大家了，现在要加大难度，谁能用上上面的词语，概括课文的主要内容丛林中住着一只漂亮的鹿，他（ ）自己美丽的角，（ ）自己难看的腿。后来他欣赏角险些让他送命，而他抱怨的腿却让
3、他（ ）。板块二：聚集欣赏、抱怨1、鹿是怎样欣赏自己的角，抱怨自己的腿的呢？板书：欣赏 角 抱怨 腿请大家再读一读2-4段，找一找欣赏角用“ ”划出，抱怨腿用“ ”划出。2、小鹿是怎样欣赏自己的角的？出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A、指名读，小鹿为什么欣赏美丽的“角”？（板出：好看）B、他把自己的角比作（珊瑚）？出示珊瑚对照图C、这句话中还有哪两个词，具体写出鹿角的美？（匀称 精美别致）理解：“匀称”“精美别致”我们都把它用在什么地方？D、多美丽的角啊，谁能来当小鹿夸一夸。指名读生：评价（“啊！”老师听出出你发自
4、己内心的喜欢自己的角）“多么多么”E、仿说：“啊！多么，多么”F、齐读师：鹿可喜欢自己的角啦！可四条腿他就不喜欢了。2、抓“难看”，感受鹿腿的难看出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”你能换一种说法吗？抱怨地说A、指名读，谁来当小鹿，生评价B、扣“唉”读出抱怨C、抓提示语，读出鹿对腿的不满意（谁能配上动作读一读）师评价：照你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。3、对比读这两句话鹿多么欣赏它的角啊（女同学读）鹿又是那样抱怨它的腿（男生读）同学们，你们仔细看看这两句话，看谁的眼睛最亮，能发现这两句话中有一个共同的特点。（划出语气词“
5、啊，唉”）师：这就叫语气词，课文中还有一句话同样用了语气词，能找出来吗？我们来看这三个词，你读出什么心情？三个语气词，表达了鹿三种不一样的心情再我们再来读三句话，感受一下，师：同学们在写作文表达不同语气时，就可以用上合适的语气词。4、师：鹿那么欣赏它的角，又是那样抱怨自己的腿，可是后果出示最后1段。5、你有什么疑问呢？（指名提问）板块三；聚集紧急遇险1、创设情境，配示范读5-6小节，边听边想象2、为什么鹿抱怨角，而欣赏腿呢？这又是怎样的腿，找出描写腿的句子。出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在后面。你觉得这是怎样的腿？板出：你从哪里看
6、出来？（有力、灵活、快速、飞快）你还觉得这是怎样的腿？你能读出来吗？齐读那么“角”呢？他为什么“抱怨”，找出描写角的句子。是啊，多么危险啊，你就用你的阅读来让大家感受一下那危险的时刻。而这之前鹿是多么欣赏自己美丽的角，对比读句子。板块四：深思、创作1、当鹿再次来到小河边，看到自己那对美丽的鹿角和自己那难看的腿时，会怎么说呢？你能用上“啊，唉”或其他的语气词来写写看吗？选择其中的一句写写吧。他望着自己的角，说 他望着自己的腿，说 （生写，指名说）2、鹿开始抱怨自己的角，欣赏自己的腿，那么鹿想把角锯掉，可以吗？现在我就是小鹿，你要怎么劝我（指名说）师：每个事物都有自己的长处和短处，我们要学会欣赏。板块五：作业拓展，推荐阅读1、 这篇课文，选自伊索寓言这本书中还有许许多多有趣的故事，课后你们可以找过来读一读，并想一想每个故事又告诉我们什么道理。板书：狮子和鹿欣赏： 角 抱怨： 腿 物各有所长、所短，要学会欣赏
