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1、分数的基本性质教学设计及反思赵家街小学程素兰教学内容：九年义务教育小学数学教材第八册107108页。教学目标：1初步理解分数的基本性质，能应用分数的基本性质进行分数的改写。2结合趣味故事和折纸活动，经历认识分数的基本性质的过程3理解和掌握分数的基本性质，归纳分数的基本性质，感受分数的基本性质的合理性和确定性。教学要点：教学重点：初步理解分数的基本性质，能应用分数的基本性质进行分数的改写。教学难点：在教师的引导下，学生通过自主探索，理解分数的基本性质并应用它解决相关问题。一、谈话激趣，引入课题1同学们，你们喜欢西游记这个故事吗/（1）你最喜欢哪个人物？为什么？（2）生：猪八戒，他贪吃，很可爱。（
2、3）今天我们就通过猪八戒吃饼的故事学习分数的基本性质（1）课件出示：课本56页猪八戒吃饼图（2）请一名学生讲故事（1）你了解到哪些数学信息，想到了什么问题（2）孙悟空的办法好不好，老猪多吃到饼了吗（3）学生讨论，老师根据学生回答，画图，证明1/2与2/8相等今天，我们通过猪八戒吃饼的故事来学习分数的基本性质。（板书）二、自主探究比较归纳，揭示规律同学们拿出课前准备的正方形纸片，先把纸片对折，一半占整张纸的1/2，涂色。下面请同学们按照老师这做。以小组为单位一人对折再对折，其他同学记录并讨论你发现了什么？找学生说一说，自己是怎样做的，自己的发现。教师总结：平均分的分数不同，但面积相同，也说明这几
3、个分数相同板书：1/2=2/4=4/8=8/16 老师问：分数的分子和分母发生了怎样的变化，分数值的大小不变1.比较每组分数的分子和分母：（1）从左往右看，是按照什么规律变化的？（2）从右往左看，又是按照什么规律变化的？2集体讨论，归纳性质。（1）从左往右看（可以先观察分子和分母）（注意引出分子的规律、分母的规律、以及同时和乘上相同的数）得出：分数的分子和分母同时乘上相同的数，分数的大小不变。（2）1/2是怎样变化成4/12的呢？。（3）引导口述：1/3的分子、分母都乘4，得到4/12，分数的大小不变。（4）从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？通过分析比较每组分数的分子和分母，
4、得出：分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。总结规律（1）：分数的分子和分母同时乘上或同时除以相同的数，分数的大小不变补充规律（1）：分数的分子和分母同时乘上或同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。(5) 理解概念。相同的数，指一些什么数？为什么零除外？(6)同学们，今天我们学习的分数的基本性质还可以用我们以前的学的知识进行解释，知道是什么吗？三、实践应用，巩固提高今天我们学习分数的基本性质，你们有没有勇气来完成我来挑战自己？4四、总结归纳，课外延伸1总结这节课我们学习了什么？（分数的基本性质），请你读一读，背一背。教学反思1.本节课中，我首先通过故事引入，激发学生的兴趣吸引
5、学生的注意力。注意以学生的实际学习情况与状态为设计教案的出发点，设计与实施符合学生认知规律的教学环节，我对教材进行了加工，再引导启发学生通过观察、分析、比较找规律，逐步抽象概括出分数的基本性质，既不多占时间，又比只举一例就归纳更有说服力。2.在课堂中关注学生的动态生成，根据学生的课堂生成问题调整教学方案，例如，在让学生总结从左往右的规律环节，在备课时，我考虑到可能有的小组在合作探究规律时，会考虑到0除外的的情况，如果学生没有考虑的，应该如何引导；当有学生说出0除外时，又应该如何组织讨论。3.知识与技能、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三维目标，都很重要，教师必须努力实现三个目标的和谐统一，
6、但具体到每节课还是可以根据内容的特别有所侧重。本节课，我根据分数基本性质的规律性，认为在这节课学生发现探索规律的过程比知识本身更重要，更有利于学生能力和方法的培养；而且，学生通过探究获得的知识是学生主动建构起来的，是学生自己经历的、真正属于他自己的知识，把学习的主动权交给学生，为学生提供充分的学生空间，让学生通过自主探索、合作交流完成学习任务。这远比做大量习题理解得更深刻，更有利于学生的发展。因此更侧重于对过程性目标的落实。4.练习设计形式多样，有梯度。并且采用学生喜欢的闯关活动，既激发了学生学习的积极性，又利用不同层次的练习及时巩固新的知识，完善知识，提升对知识的理解，提高学生应用新知识解决问题的能力。5.上完课自己觉得要上好一堂课真的是非常的难,学生的回答超乎了自己的预设,对于这样的突如其来的情况,我却不知所措,不能及时得顺着学生的节奏把握好这堂课,而是硬拉着学生跟着自己的思路上下去,整节课上下来,波澜起伏的情况少了很多,学生的争辩少了,学生的积极性也少了。下面是自己的一些感受：（1）觉得上好课需要教师言语的鼓励和点评,精彩的点评和问题能给学生最大动力去想知道这个知识。（3）对于每一节数学课，我们更应该上的扎实有效为基础，只有扎实的基础才会处变不惊。
