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1、爱星满天教学设计 1、知识与能力：能注意歌曲中段落的划分。并通过歌声表达出来。使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。2、过程与方法：能自主学唱歌曲并设计歌曲的延长情绪、力度，合唱时，声部和谐，声音优美。3、情感与价值观：使得学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。教学重点及难点：学习歌曲并处理歌曲一、 组织教学1、创设情境：装满星星灯饰的教室演奏钢琴曲星空，学生听音乐进教室。2、调动学生的学习兴趣，询问今天教室和平时的不同：今天的教室和平时一样吗？这些彩灯让你们联想到了什么？设计理念：“兴趣是最好的老师”只有产生了浓厚的学习兴趣才能引导学生进一步地学习、探究、创新。一开始就利用
2、灯光、音响创设出美丽的景象，激发学生的好奇，使之有了乐学、想学的兴趣。3、初听歌曲，听完为歌曲取个好听的名字。(大屏幕出示没有题目的歌谱。)4、多数同学都能说出“爱星满天”这个名字。设计理念：通过为歌曲取名字，让学生比较主动自然的集中注意力，进入音乐学习。二、 课题展开1、揭示“爱星”的含义：爱星就是爱心。听完歌曲，你觉得爱星指的是什么？2、人们都说，每一颗星星都有一个感人的故事，引导学生说出他们所知道的有关爱心的故事。教师总结：爱，是我们共同的语言，只要心中有爱，只要心地善良，你就会伸出一千次手去帮助别人，就会有一千只手来帮助你。3、第二次听赏歌曲：伴随歌曲播放来自生活中展现爱心的图片，看完
3、说出心理的感受。设计理念：脱离生活的教育是空洞的，对学生毫无意义。联系生活，使学生初步明白世界因为有爱而温暖。同时因为学生感受到了幸福和快乐，自然在唱歌是会面带微笑的表情，为优美地演唱歌曲打好伏笔。三、 歌曲教学1、第一次唱：带着幸福、快乐的心情小声跟唱歌曲。2、第二次唱：巩固歌曲的旋律，再跟琴演唱歌曲。3、给予肯定。同时解决演唱时声音的处理。你们觉得歌曲的美体现在什么地方？4、找平时朗诵好的学生朗读歌曲中优美的话语，引导学生用优美的声音演唱这些话语。设计理念：在无意识中引导学生用优美的声音演唱前两个乐句，要想优美，就会用轻柔的声音演唱，加强了轻声高位的练习。5、学生优美的演唱完，教师紧接着演
4、唱歌曲之结束。老师刚才演唱时的声音和你们唱前面时一样吗？有什么区别？6、第三次唱：学生体会出歌曲的声音变化后，再来演唱歌曲，体会歌曲声音的变化。设计理念：由优美的声音过渡到深情的声音是通过教师的范唱，通过声音前后的对比，锻炼了学生的听觉和分析歌曲的能力。四、 解决难点1、导入：对学生的演唱给予肯定，吸引学生的注意力：你们想拥有一颗微笑的星星吗?我这就有（出示星星卡片）。2、激发学生的学习热情，鼓励他们想得到这些星星需要用自己的指挥才行。 第一个卡片要求演唱“这是多么美丽的天空”这句话，非常容易。 第二个卡片歌词同第一句一样，但是旋律有区别，需要学生细心的观察。3、对比两张卡片上的内容，要求学生
5、演唱并用身体表现出音高的不同。设计理念：适当的手势、动作可避免出现学生学习的疲劳感，又可创造出一种有利于培养学生乐感的环境。第三张卡片是要求演唱歌谱，有些难度。引导学生先唱歌词，巩固了旋律以后，再用常用的一些方法演唱歌谱。设计理念：霍夫曼说：“音乐里面最先存在的，最能够用一种神奇的魔力把握着人们的情感，最美的东西，就是旋律。可见旋律在音乐中的重要性。把识谱教学有机的渗透在活动中，寓教于乐。4、第四次唱：通过以上环节练习，解决了在演唱时音准节奏的问题，再来演唱巩固歌曲。五、 创编活动1、前面已经知道在演唱歌曲时声音是有变化的，以小组为单位讨论如何唱好它，并用合适的形式表现出来。（教师提供一些小道
6、具：星星、彩条等。）2、分组展示创编成果，教师及时给予指正和评价。设计理念：美国一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”这个部分根据学生好动好表演的特点，以激发学生音乐学习热情，培养学生创造力，表现力为目标，设计创编这一环节，给学生提供了一个舞台，让他们主动愉快地延长表演。从而让学生在主动愉快地表演中自然而然的提高了自身的表现能力、创造能力和音乐素养。六、 升华1、爱星就是歌声和笑容，爱星还可以是什么？学生把自己的理解替换歌声和笑容五个字，并唱出来。设计理念：这两个乐句仍然是变化重复，通过替换歌词，不仅能够把旋律唱得更准确，同时加深了对爱的理解。2、结束：天空因为有了星星才美丽，世界因为充满了爱而温暖。就让我们手挽手、心连心唱出对爱的赞美，让爱星满天（齐读）。音乐响起：在歌声中结束本课。设计理念：音乐源于生活，在音乐中体验爱的真谛。
