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1、初中探究型课程教案【篇一：松江四中初中探究型课程实施方案】松江四中初中探究型课程实施方案松江四中 2012-02-17 09:05:00一、 探究型课程目标（一）总目标：落实以二期课改理念为指导，以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点的素质教育。旨在通过探究性学习，改变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养自主、责任、生存、发展及创新意识，培养一定的科研能力；同时让教师树立 “以人为本、张扬个性、和谐发展、教学相长 ”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。（二）分阶段目标：初中学生与高中学生在身心状况、知识储备、社会阅历等方面有极大差
2、异，因此整个课程的目标应具有明显的实践性、反复性和递进性，现根据学期安排，分阶段落实学期目标如下：1、 第一阶段以“选题 ”为载体，学习查阅文献和网络资料、问卷调查、访谈、答辩等几种常见探究方法的基本常识，并通过亲身尝试初步体验科学研究的一般过程，着重培养发现问题、查阅文献资料、网络运用、与人沟通、数据归类统计、临场应变等能力。以“课题探究方案的制订 ”为载体，在实践中继续运用和巩固已经学过的几种常见的探究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法，着重培养：民主集中、分工合作的团队精神，资料收集、数据整理的科研意识，分析资料、提炼观点的能力，制订计划、独立构思的能力，观察生活、独到地分析问题的意
3、识等。2、第二阶段以“实施探究 ”为载体，在探究过程中综合运用各种探究方法，不断巩固和熟练掌握各种技能，同时着重培养：预见困难并进行预防的能力，面对困难的应变和处理的能力，坚韧的耐挫力和意志力，综合分析利用信息的能力，协作互助的团队合作精神，多角度思考问题并提出个性化观点的能力，关注社会、关注他人的责任心和使命感等。以“撰写研究报告、演示汇报 ”为载体，重点培养学生以下能力：整理并利用资料佐证观点的能力，熟练操作、运用多媒体的能力；清晰自如的口头表达能力和条理明晰的书面表达能力，综合思辨能力和和批判性思维能力等。二、 课程设置的基本原则：（1）实践性原则实践体验是学生获取信息、自我完善发展的一
4、个非常重要的方面。初中学生好奇心强，兴趣点多，探究欲强，因此课程应当为学生提供形式多样且新颖有趣的实践机会，最大程度地让学生在实践活动中去获取各种知识和培养各种技能。（2）指导性原则教师指导在初中研究型课程中应该发挥出更为重要的作用。初中学生对于科学探究方法的掌握以及对科学探究的过程体验很少，这是初中探究型课程的一个难点。 “教师辅导在前，学生实践在后 ”，不仅有利于避免学生在实践中的盲目性和危险性，也有利于提高学生实践活动的成功率并从中获取自信和动力。（3）激励性原则课程在实施、评价等环节中尤其应当注重对初中学生的激励。由于初中学生好动、兴趣点多但往往没有长久性，耐挫力弱，这些特点会使一部分
5、学生在课程的半途中失去兴趣或信心。因此，课程在实施中教师应尽可能地给予学生关注和鼓励。（4）基础性原则学生在课程学习中重在体验而非在结果，教师不应强求学生的课题探究一定要达到某种程度。初中学生知识储备量小，尤其理论方面更为贫乏，不可能进行高层次和深程度的研究活动，因此在选题过程中要进行引导，尽可能选择一些初中学生知识能力所及的探究课题，可将课题的范围界定在 “与中学生有关的生活现象 ”的范畴内。（5）安全性原则负责制、对危险和困难进行事先预见并准备应急方案、家长带领等形式加以引导。三、 课题的实施：（一）课题的产生：按学校确定的探究课的目标和内容要求，课题探究阶段的每学期在学生、教师中开展征集
6、探究课题工作，课题不分大小（预备年级以小为主）。学校的探究型学习指导小组，对学生、老师的课题进行基本的可行性审定后，将师生、教师提供的课题汇集起来，供学生选择课题时参考。学校选择科学性、可行性强、操作性强的课题作为学校的倾向性重点研究课题。课题的提出，拟采取以下方法：1、实验教师深入班组，和学生座谈、讨论，从生活实际入手，引导学生谈自己对生活中的哪些现象不知晓，日常用品的缺点；交通状况、饮食卫生等方面存在的问题，引导学生把存在的问题转化为课题。例如，可以从城市垃圾的处理存在的问题，设计 “城市新型垃圾站的设想 ”课题；从广播操排队的拥挤提出 “广播操班次人流走向的最佳设计 ”等。同样，对学生提
7、出的课题，教师应予以尊重，鼓励他们在实践中开展。2、要求教师通过课程与探究性教学内容的有机结合和互相渗透，为学生提供研究和课题。例如常识课中结合各种常识知识进行研究，语文课中对一些语文课的内容设计针对性的深化研究，数学课中结合生活实践的知识运用等。结合教学内容，为学生开列一些探究性、探究性活动课的题目，通过探究型、探究性活动课和探究型课题相结合的方式，帮助学生进入探究性学习。3、培养骨干，及时让在选题、探究、探究报告中做得好的同学介绍经验，让他们的探究在班级中起到良好的熏陶和带动作用，带动全体学生一起进入探究性学习的氛围中去。4、组织学生学习在发明创造等方面有贡献的先进人物的事迹。5、开展各种
8、活动课，让学生在活动中产生灵感，找到探究的兴趣点，激发探究的兴趣。6、请专家来校辅导，指导教师学会选择探究的课题，学会如何指导学生选择课题的基本方法等内容。（二）组织教学a学生方面：1探究型课程作为一种崭新的课程，在学校开展相关教学活动之前必须对探究型课程的特点、方式有大致的了解和掌握，对于学生顺利进行课程的学习至关重要，同时也可以激发起学生对这门课程学习的重视和兴趣。2通过查阅资料、问卷调查、访谈、演说答辩等形式逐步缩小选题范围，直至确定一个探究课题。3根据老师公布的选题，依据个人兴趣、特长填写志愿单，在老师的协调下成立课题组，每个课题组 47 人。4各课题组进行讨论，民主推举一人担任组长，
9、组员依据各人性格、特长进行分工。5通过前期资料收集、分子课题、制定探究计划等步骤后，完成探究方案。6进行全年级的开题报告会，各课题组派 12 人进行汇报。7各课题组利用课程时间或课余时间依照探究方案实施研究，并以汇报文稿形式上交。8各课题组依据探究结果撰写研究报告，并上交。9各课题组利用模型、图片、照片、声像、多媒体等任何有利于表现活动成果的形式进行公开展示和汇报。b教师方面1在活动前进行一次专题辅导讲座，发放讲义，主要以探究方法的传授为主，也可以是一些活动中应注意的事项、报告的撰写方法等。如以 “怎样使水仙花开的更漂亮 ”为例，教师可进行探究型课程基本常识辅导、如何通过查阅文献、网络资料获取
10、可能的课题信息、如何通过问卷调查缩小选题范围、如何通过访谈初步确定课题、如何通过演说、答辩论证课题、如何撰写课程学习心得体会等指导。2组织、协调、监控课题组的活动。教师在课题组研究的过程中，帮助学生指点解决问题的思考方向和途径；组织课题组进行交流和总结，不断激励学生克服畏难情绪进行自主研究学习；协调处理课题组内的突发问题和矛盾；提供必要的安全保障，及时纠正学生不恰当的做法。3评价。对每一次活动的结果和汇报，教师组织评分和表彰，组织学生成果答辩和撰写成果汇报。（三）教学中的师生关系整个探究性学习的过程贯彻以学生为主体的教学理念，让学生通过实践体验，自主开展研究活动，这是探究型课程的主要特征之一。
11、但是这并不否定教师的作用，相反由于初中学生年纪较小推初中探究型课程中，教师的指导作用比高中更应该得以强化。教师的作用主要表现在：针对初中学生研究方法欠缺的特点给予一定的方法指导；针对初中学生耐挫力弱的特点给予及时的鼓励；针对初中学生知识储备不足的特点给予耐心的咨询和答疑等。（四）探究方案的制定探究课题或问题确定后，指导教师为学生提供参考书名称，学生阅读讨论，在老师的帮助下，小组长负责组织进行可行性分析，对课题的初步设计进行讨论和论证，制订出详细的探究方案。学生设计的探究方案的主要内容一般是：课题名称、课题组成员、研究的主要内容、具体的实施步骤、课题准备突破或创新的地方、课题组成员分工、课题研究
12、所需设施、场地、经费、主要参考文献等，以上内容完成以后，一般以班级为单位进行开题报告会，校级课题的开题报告由校科研室统一组织。当然，研究方案内容不一定都齐全，只要有主要的过程和体会，对预备班学生而言，也是获得了直接的感受，也应该加以肯定和支持。评价的尺度不应该整齐划一，否则会伤及学生研究的积极性。（五）课题的结题我们要求课题结题后，应该有相应的论文或作品的一个设计方案等，还要有相应的探究工作小结或研究纪录，总结探究过程中所做的工作，参与课题探究的体会，汇报探究思路、探究过程与探究取得的成果，指导教师对学生的探究成果进行初步的评审，不合格的修改或继续研究。课题结题或中期完成的一般以班级为单位组织
13、答辩会或成果展示会。同时我们还要求指导教师和学生一起完成一个课题后要写出一个案例，形成学校探究型课程案例包。由校科研室统一整理，对一些有影响力的重要课题探究成果进行汇编并归档。【篇二：北桥中学初中探究型课程教学设计选】北桥中学初中探究型课程教学设计选中预年级探究性课程第三单元教学设计：猫科动物 科教片引领我们观察大千世界开课时间： 2006 年 11 月 14 日 开课班级：中预（ 5）班 执教教师：宋妮娜课题背景：中预年级的学生刚刚接触探究型课程，对于如何进行探究性学习没有清晰的概念以及科学的方法。而本单元所借助的教学载体猫科动物科教片中，动物学家的研究思路、方法与探究课所采用的研究方法极为
14、相似。因此通过富含科学性及趣味性的科教片引领学生掌握探究课的学习方法成为本单元教学设计的根本目标。课时及内容安排：第一课时：学会记录重要信息、学会速记；学会分工合作；掌握科学的研究方法。 第二课时：讲解专题报告的撰写方法，带领学生查询资料，完成专题资料报告。 第三课时：专题资料报告的评价及展示。第一课时：科教片观赏猫科动物 狮子课前准备：1、确立所放映科教片，熟悉其内容并做相应加工处理。猫科动物片长 52 分钟，内容丰富，介绍了猫科动物的起源、种类及其分布、各自生活习性。其中重点介绍了狮子。考虑到中预学生对这些动物比较熟悉（至少不陌生），而影片中内容科学性与趣味性并重，尤其是动物学家研究 “狮
15、子鬃毛的作用 ”一节，与探究性学习的方法完全一致，对帮助学生了解本课程的学习目标与特点非常有借鉴意义。所以，建议在条件许可的情况下，将影片重新剪辑制作成一小一大、先短后长 2 个内容精练的视频文件，以便于课堂教学时使用；再考虑到中预学生认知能力及课堂笔记纪录的速度，需要预留一半时间用于暂停、提示、讲解，所以该视频文件长度应该控制在 25 分钟内。如果无法剪辑制作视频文件而直接使用 vcd 教学，则应在教学课时上另做安排。 2、学生分小组布置座位，须准备记录用具。13、充分利用多媒体教学设备教学。教学目标：（1）帮助学生学会判断选择重要信息并掌握一定的速记技巧； （2）帮助学生学会分工合作完成任务；（3）指导学生观察并思考科学家研究动物的过程和方法； （4）小组完成一份观看记
