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1、2023年最大的麦穗的第二课时教学设计共11篇(最大的麦穗教案第一课时)下面是我共享的最大的麦穗的其次课时教学设计共11篇(最大的麦穗教案第一课时)，以供借鉴。最大的麦穗的其次课时教学设计共1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。2、通过语言文字，领悟须擅长抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3、能联系实际，说出自己对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。教学重点、难点：内外能够联系实际，说出自己对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。教学打算：有关苏格拉底的资料、课件教学过程：一、
2、复习导入，引导再读1、这节课，我们接着欢乐地行走在这块麦地中，倾听苏格拉底才智的语言，去找寻那（齐读课题）最大的麦穗2、在弟子们找寻最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是才智的语言。今日我们就从这三句话入手，去领会这位哲学大师的才智。二、哲人声音，倾听品读让我们听听苏格拉底都说了什么？逐一出示读（一）品读第一句话1、读第一句话。师：读得真流利，谁能把自己的理解读出来。生再读。师：你知道了什么？（去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退）师：在我们生活中有什么是不能走回头路的。（时间、人生）师：谈到时间、人生，我们会感慨万千，此
3、时，你会想起哪些名言？出示名言：人生是没有回头路的。人生如流水，一去不回头。莫等闲，白了少年头。明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。花有重开日，人无再少年。（读一读）2.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（肃穆）3.再来读这一段。（二）品读其次句话1、谁来读一读苏格拉底的苍老的洪钟般的声音。指名读女生读男生读齐读师：这声音像什么？（像苍老的洪钟般的声音。像震天动地的雷声。像给人们敲起的警钟）师：再去读一读这句话，你又能读出什么话外之音？(你们已经走到麦地的终点了。麦地到头了。时间到头了。)2.苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？他们表现如何？3、弟子们如梦初醒，说出“如
4、梦初醒”的近义词，想想弟子们明白了什么？4、弟子们不能完成任务，是因为他们没有仔细对待吗？划出弟子们的表现。投影出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满足，便顺手扔掉了。他们总以为机会还许多，完全没有必要过早地定夺。5、细致抓住弟子们的表现，揣摩弟子们的心理，呆会儿老师要进行现场采访。6、采访不同表现的弟子，体会抓住时机的重要。（“埋头”、“低着头”的：摘麦穗时眼光不够开阔。）（摘了又顺手扔掉的、光看直摇头的：摘麦穗时迟疑不决，不能当机立断。）（两手空空的：他们总认为）7、假如你就是麦地中的一株
5、小麦，你会如何“讪笑”弟子们呢？强化抓住时机的重要性。8、我能理解弟子们此刻的心情，他们“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，当然我们可以像小麦一样讪笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最须要的是善意的提示，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？9、小结：送上培根的名言：人在起先做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。（三）品读第三句话“这块麦地里确定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出精确的推断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？投影出示，以不同的语气指名读2、醉翁之意不在酒，苏格拉底仅仅在说“麦穗”吗
6、？还在说什么？（苏格拉底用麦地在模拟人生，麦穗模拟机会的。）假如麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？投影出示：苏格拉底对弟子们说：“在_里确定有_是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出精确的推断。因此_就是你们刚刚_的。”3、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是三、谆谆教导，感悟人生“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在找寻那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”1、齐读2、体会分号的用法
7、，麦穗为什么要加上引号呢？体会双引号的作用3、理解“最大的麦穗”、“饱满的麦穗”“眼前的一穗”不同含义4、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的重量越来越大？突出显示：当然，追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。学生理解“追求应当是最大的”“把眼前的一穗拿在手中”这样的道理苏格拉底干脆跟弟子们说了吗？潜移默化间给弟子影响，这种教化方法可以用哪一句诗形容。苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理，真是一个高超的老师！5、老师示范理解：我的追求是想成为一名优秀的老师，今日对我来说摘取最大的麦穗就是仔细上好这堂课，只有上好每一节课，把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我
8、才能离我的追求更近！你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？6、指名联系实际理解。（老师点评）7、小结语：人的生活看法确定了他的人生。信任同学们学了这篇课文，听了苏格拉底的话肯定会有收获。让我们再来读一读这段话。四、课堂小结，名言明理1、同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今日的欢乐才智之旅，想想自己的所得所获，假如让你用一句话来概括，你会怎么说？2、这两句名言让我们共勉。机会是每个都有的，但很多人不知道他们已经遇到它。（达尔文）机会来的时候像闪电一样短促，完全要你毫不犹豫地去利用它。（巴尔扎克）五、选择练习，拓展思维1、把文中最喜爱的语段摘抄下来。2、选择一题练习。假如你见到苏格拉底的学生们，你想
9、对他们说什么，请写下来。最终一段话，使你想起了生活中的哪些事，请举个详细的例子写出自己的体会。学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后沟通。最大的麦穗的其次课时教学设计共2最大的麦穗其次课时教案设计教学要点：学习课文其次、三段，总结课文。教学过程 ：一、复习检查1、读题。2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底肃穆地对弟子们说）3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商议的余地，该如何用朗读来表达，生再读。过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教化弟子的话究竟有何
10、目的？通过这节课的学习你肯定能找到满足的答案。二、读讲其次段1、自由读课文26节，用“”画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用“”画出苏格拉底教化学生的话。2、沟通：同学们读得很投入，把你画到的句子来沟通一下。3、四人组合作学习，读中感悟。师述：其实读书有声是个展示，合作探讨也是一种学习形式。课文最大的麦穗假如是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思索，专心去探讨，肯定会有很多漂亮的收获，不信你就试试。要求：自由读划出的这些话，然后在小组中沟通你体会到的。把感悟到的通过朗读表达。最终小组长沟通。4、沟通学习状况。（1）小组长沟通弟子们表现的句子。出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回
11、头望了望麦垄，多数株小麦摇摆着脑袋，好像在讪笑他们。”抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题绽开）“如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满足，便顺手扔掉了。”他们为什么这样？（引读，他们总认为他们总以为）正因为这样，谁能用“虽然但”说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（如何评价他们）他们的心情如何？（后悔）读中表达。过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。（2）小组长沟通苏格拉底对弟子们说的话。读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子
12、们的表现惋惜，方法的不对而不满足）“到头了”突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、嘹亮，练了再读）苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教化是语重心长或意味深长）出示图在小组里读的基础上，沟通体会。（各自感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上，再练读一下）谁意味深长地读一下？集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（谆谆教导）的人。读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然但”、“即使也”说几句话。过渡
13、，苏格拉底用摘最大的.麦穗这件小小的事来教化学生们，含蓄地告知学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？三、读讲第三段1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：出示并集体读“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”抓重点词语你体会到了什么？这段话，使你想到了生活中的哪些事，并谈谈体会。同桌间可以相互沟通。2、沟通学习状况。（有多人联系实际来谈）学生沟通生活中的事例，师随机板书（追求）眼前的一穗（实实在在），并出示名人名言。机会是每个人都有的，但很多人不知道他们已遇到它。达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理艮科尔机会来的时候像闪电一样短促，完
14、全靠你毫不犹豫地去利用。巴尔扎克谁能把感悟到的用朗读表达。板书（要抓住机遇）“最大的”、“眼前的一穗”、“实实在在”突出读。学到这，你希望一生中找到最大的麦穗吗？为了找到这最大的麦穗，你会怎么做？3、朗读句子，小结。苏格拉底告知我们，生活实践也告知我们，名人名言告知我们，肯定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，明日歌。四、总结课文学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后沟通。一晃，一课将结束，我们兴趣盎然地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋来回，不知不觉当中我们发觉自己变了，变得聪慧，变得有特性，变得更有创建性！五、作业1、最终一段话使你想起了生活中的哪些事，请举一个详细例子写一写自己的体会。2、背最终自然段。附板书：最大的麦穗（追求）眼前的一穗（实实在在）（要抓住机遇）最大的麦穗的其次课时教学设计共3（其次课时）教学目标：1. 正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。2. 能联系实际说出自己对“追求应当是最大的，但把
