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1、2023大班数学教学反思大班数学教学反思15篇身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的大班数学教学反思，欢送阅读与保藏。大班数学教学反思1沈老师的“9的加减法公开活动，给我感觉很深，受益非浅，主要有以下几点：首先，抓住实物图数的内在关系，促进新学问的内化建构。在活动中沈老师利用实物图片导入，让让幼儿视察书包的不同，找出图中蕴含的数量关系，感知总数和局部之间的关系，接着进行分合练习，让幼儿知道9可以分成4和5，9也可以分成5和4这一问题，这样使幼儿自然而然的由数的组成和分成，过渡到自然数加减法的表
2、象中来，再教授4+5=9，5+4=9。这样幼儿对自然数加法有了肯定感性的相识，这时再引出其次个问题：依据分合式列减法，这样幼儿有了肯定理性的相识，9的加减法教学的切入点是“整体可以分成局部，局部合起来是整体，整个始终围绕这一主线进行活动。其次，关注幼儿学习，强化有效互动。整个活动中沈老师注意激发幼儿学习的热忱，放手让幼儿独立解决问题,全力以赴保护好幼儿的自尊心、自信念，留意面对全体，幼儿在展示的时候，出现的问题，就是很好的生成性的资源，利用问题，刚好讲解和评定。给他们改正错误，胜利展示自己的时机，通过剖析错误，从而建立起正确的观念，让全部幼儿在学习中体验数学的价值。最终，细心练习设计，联系生活
3、，感受数学的应用价值。在活动的预设过程中沈老师将原有的实物图片进行重新放大，便于幼儿的观看找出实物中的不同特征，而且画面美观清楚直观，由于借班活动幼儿对于9的分合也还是刚起先学习，没有消化，就来学习9的加减，沈老师在活动中的一步一步导入干脆让幼儿观看实物图片，感知蕴含的数的关系，培育幼儿擅长觉察问题的实力，使幼儿顺当进行建构生成，学生经验从实际问题中抽象出数量关系，到达了运用所学学问解决实际问题。整个活动中沈老师都能很好地加以正确引导和处理，这既提高了幼儿学习的效率，又培育了幼儿良好的学习习惯，同时也显示了老师较为丰富的教学阅历。大班数学教学反思2活动目标：1、通过活动让幼儿接着比拟宽和窄，能
4、正确地表达比拟的结果，在比拟中进一步理解物体宽窄的相对关系。2、除了目测比拟外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比拟。3、进一步培育幼儿对事物的视察、比拟、推断实力以及对事物作宽窄比拟的爱好。4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。5、探究、觉察生活中的多样性及特征。活动打算：1、宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板假设干。2、幼儿挂书第16页。活动过程：1、运用幼儿用书第16页。1请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎样？2请幼儿视察比拟：哪张床最宽？哪张床最窄？它们分别是谁的？请把动物与相应的床连线。2、运用打算好的物品作宽窄比拟。1老师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪
5、个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？2老师提问：我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比拟两个物体的宽和窄吗？鼓励幼儿主动动脑筋思索。3请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。活动建议：1、接着引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。2、请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样。3、请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比拟路的宽窄、墙的宽窄等。教学反思：接着引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。大班数学教学反思3活动目标：1、知道并记住几个特别用途的 号码
6、，练习在相应情景下运用。2、稳固对数字0、1、2、4、9的相识，学习从左向右排序。3、培育幼儿比拟和推断的实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、开展幼儿逻辑思维实力。活动打算：1、教具：110、114、120、119号码卡片，警车、消防车、救援车头饰各一个， 机一部，多媒体课件。2、学具： 号码卡片人手一份(用带绳子的夹子夹好，事先放在幼儿的椅子下面)，0、1、2、4、9、数字卡片假设干。活动过程：一、提问探讨1、出示多媒体画面一着火的小黄狗家。引导幼儿了解发生火灾时应刚好拨打119 求助，并能较清晰地说出地址。(1)这是谁的家在什么地方(引导幼儿看门牌号，精确说出地址。)
7、(2)小黄狗家发生了什么事情(屋顶上出现火苗。)用什么方法才能把火扑灭该找谁来帮助怎样才能尽快找到消防队的叔叔呢(引导幼儿了解发生火灾时要刚好打119 求救。)(3)老师出示卡片“119，请幼儿在自己的数卡中找出1、1、9，并按依次排列。(4)引导幼儿模拟拨打“119。(如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消逝。)(5)老师小结：我们假设遇到火灾要刚好打119 ，向消防队的叔叔求救，这样才能很快将火扑灭。但我们不能随意拨打这个号码，只能在发生火灾的时候拨打。2、出示多媒体画面二小猪的家，猪妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的 120，并能说清晰病人的状况及详细的家庭住址。(1)这是谁的
8、家在什么地方(重点引导幼儿看门牌号码，精确地说出地址。)(2)猪妈妈生病了，小猪应当找谁来帮助用什么方法能尽快找到医生呢(拨打120 。)(3)老师出示“120卡片，请幼儿从自己的数卡中找出1、2、0，并按依次排列。(4)引导幼儿模拟拨打“120。打 时重点说明小猪妈妈得了什么病，家住在哪里。(拨打正确并说出详细住址后，画面上出现救援车。)(5)老师小结：由于我们刚好拨打了急救中心的 ，猪妈妈很快被送到了医院，得到了刚好的治疗，现在猪妈妈已经康复了。3、出示多媒体画面三站在雪地里的小松鼠，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110 ，找警察叔叔帮助。(1)小松鼠的家在什么地方(引
9、导幼儿看门牌号码，精确地说出地址。)(2)下雪了，小松鼠为什么不进屋呢它觉察了什么(3)遇到坏人应当怎么办该找谁来帮助怎样才能尽快找到警察(拨打110 。)(4)请幼儿从自己的数卡中找出1、1、0，并按依次排列。(5)引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小松鼠的家在什么地方。4、出示多媒体画面四，引导幼儿依据场景与所需拨打的 进行连线，稳固所学学问。二、嬉戏请幼儿挂上 号码卡片，与同伴沟通卡片上的号码，从而明白拿“110卡片的是警察，拿“119卡片的是消防队员，拿“120卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。延长活动：探讨：假设我们遗忘了这些 号
10、码怎么办引导幼儿沟通、探讨，使之明白可以拨打114查号台询问，这样就能又快又精确地知道想要的 号码。教学反思：通过特别的 号码，让幼儿了解110、 120、119它们的作用以及和人们的关系。在设计这节课之前，我让幼儿说说这些 号码在遇到什么状况下才能拨打的，孩子们大多数的都知道，但不能很精确地说出。我在想怎样才能让这节课不枯燥而且好玩呢中班幼儿主要还是以直观思维和嬉戏为主，所以我在本节课中设计了形象生动的课件并插入了简洁的嬉戏。并且我通过让幼儿用不同的形式进行反复的说，反复的练习，使他们能很好的驾驭所学内容。幼儿在整节课中课堂气氛特别的深厚，幼儿也很感爱好，都能够主动答复老师的问题。在整个环节
11、中，也体现了师幼互动，生生互动的关系。当然老师引入应点到为止。由于我过于引入，以为幼儿不会答复，给幼儿说的时机不够，使得幼儿并没能充分发挥自己的主体性。在最终的环节，由于时间关系，我处理的比拟仓促。在今后的日子了，我会接着努力，弥补自己的缺乏。大班数学教学反思4活动片段：这是一个大班数学活动?相识时钟?，活动一起先该老师就以时钟博物馆馆长的身份，向幼儿展示了各种各样的时钟老师在请幼儿视察并提问幼儿这些时钟的相同点之后，该师出示了一个时钟模型教具(有钟面、时针、分针;该教具是时针要依靠分针走一圈才能动一格)，边提问边给幼儿演示解说，这是钟面，上面写有1到12的数字;短的那根针叫做时针，长的是分针
12、。紧接着就向让幼儿提出一个问题：时针与分针是什么关系呢老师请幼儿用手将分针拨走一圈，看看时针有什么改变许是时针与分针相比改变确是不明显，或是这样的操作视察须要小挚友做好留意的安排之原因;幼儿的操作的结果是：幼儿始终在忙着拨分针，却没有很好地视察到时针的改变(即往顺时针走一个数字)。后来老师只好亲自演示，许是老师演示的教具不够大，幼儿还是没方法获得感性而直观的感知“分针走一圈，时针走一个数字的关系。因为幼儿的不明白，而使活动在这个环节折腾了不少时间分析：相识时钟的活动，可以说是大班幼儿数学教化中必开展的一个传统的活动内容。很明显的，该活动的重点是，了解时钟有钟面、时针和分针等主要外形结构;能看懂
13、整点和半点;知道分针走的方向叫做顺时针方向。而知道或是了解时针与分针的关系，即分针走一圈，时针走一个数字(表示一个小时)，这其实应是本活动的难点。在这个案例中，角色在本活动起先的不久就干脆将这一难点抛给幼儿，这是很危急的。因为一旦这一难点无法很好地如期突破，不仅意味着未能为下一个环节的学习积累相应的阅历，而且也会导致幼儿自信念的受挫，从而势必会影响到整个活动的后续开展。按常理来讲，幼儿的心情的激发、已有阅历的唤醒是须要一个过程，在幼儿各方面还未作好较充分的打算的状况下就让幼儿去干脆面对活动懂得难点，这不仅会徒增幼儿学习的难度，也是违反幼儿学习的特点。我们主见，老师在处理活动当中的难点时，最好要
14、让幼儿作好相关的各方面的打算，包括心情上、阅历上、认知上等，让幼儿已较佳的状态来面对活动的难点，并在老师的相宜的引导下，努力将难点突破。而回到本案例，其实该角老师在出示时钟教具引导幼儿视察始终外形结构时，就有幼儿说短的那根针叫做时针，长的叫做分针，这时老师完全可以顺着幼儿的思路绽开后续的活动，比方可以这样接着说，时针和分针可以告知我们什么信息呢噢!当时针指向哪个数字，分针指向12时，就表示现在是几点了。在引导幼儿学会看整点后，再接着引导幼儿学会看半点，最终再来与幼儿一起探讨时针和分针的关系。这样处理的好处，一是可以使整个活动的绽开显得自然，而且重点突出，幼儿在体验到所学到的新本领的喜悦后，会激
15、起他们的信念去迎接难点的挑战;二是活动到了这个时候，幼儿的心情、阅历、认知等各方面也已充分地调动了起来，有利于他们以最正确的状态去突破难点。大班数学教学反思5幼儿园大班数学?谁会滚动?包含两局部内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我支配了两次活动分别对这两局部内容进行了学习，孩子们在活动中表现的特别活泼。现将第一局部的活动过程及活动效果做些简要分析. 在?相识球体?活动中，首先给孩子供给了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟识的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆那么不能。这使课堂气氛特别活泼，幼儿的学习主动性和主动性充分调动了起来。但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的把握上有点焦急，导致这些幼儿对于球体的特征不够
