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1、桌子有多长预习作业预习目标：1认识厘米，我知道1厘米的长度。2我会使用直尺来量物体的长度，也能估一估较小物体的长度。预习过程：一、感知测量1量一量：请你选择一、两种不同的工具量一量你用的课桌有多长？ 2想一想：用不同的工具测量的结果一样吗？为什么？ 二、认识测量工具1认一认：请仔细看看尺子，尺上都有些什么呢？ 2、 找一找：在直尺上从刻度几到刻度几的长度是1厘米？3说一说：我们周围或身上哪些物体的长度也差不多是1厘米？你能用自己的身体的某一个部位记住1厘米的长度吗？ 4想一想：从刻度0到刻度2之间有几个1厘米，是几厘米？从刻度3到刻度7的长度是几厘米呢？ 三、动手实践，学习测量。1.估一估：这
2、支铅笔的长大约是（ ）厘米，最后量的结果是（ ）厘米。2剪一剪：你能剪出3厘米、5厘米、10厘米长的彩带或彩纸条吗？预习评价： 家长签名： 星级擂台大挑战：选一选：最接近1厘米的是数学书的（ ）。A.长 B.宽 C.厚伸出小手，最接近1厘米的是（ ）。 A.手指的宽度 B.手掌的宽度 C.一拃 的长度先估一估，再量一量： 估一估 量一量 我的中指长大约（ ）厘米大约（ ）厘米数学书封面短边的长大约（ ）厘米大约（ ）厘米桌子有多长导学案 教学内容桌子有多长教学目标1、 经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、 认识厘米，体会厘米的实际长度。3、 能估计较小物体的长
3、度，会用刻度尺测量物体的长度。重点难点1、 认识厘米，体会厘米的实际长度。2、 会用刻度尺测量物体的长度教学准备（多媒体运用）课件、刻度尺课时安排1课时教学流程学生活动教师指导落实知识点活动一：量一量：1、 学生自选工具来测量，并说一说测量的结果。2、 讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量单位的必要性，提出用尺子测量的方法。1、要知道课桌有多长，你有什么办法来说明它的长度？2、为什么他们说的数不同，该怎么办呢？经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。活动二：认识厘米：1、 学生观察尺子，交流尺子上的数学信息：刻度、数字和单位。2、 学生用食指和
4、拇指比划自己所估计的1厘米的长度，再量一量，建立1厘米的表象。3、 说一说哪些东西的长度大约是1厘米。1、观察尺子，说说你的发现。2、估计1厘米有多长。找出1厘米的长度，用食指和拇指比划出来。3、什么东西的长度大约是1厘米？认识厘米，体会1厘米的实际长度。活动三：用尺子量一量：1、 学生观察老师手中的铅笔，估计它的长度，再观看老师的测量过程，说出它的长度。2、 学生用直尺量出1厘米、3厘米、5厘米的细绳，并剪下来。3、 小组讨论如何用直尺测量物体的长度，并进行全班交流。把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。1、看一看这支铅笔有多长。2、量出1厘米、3厘米、5厘米的细绳。3、说一说用直尺测量的方法。能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。课堂练习：书P15练一练1：先估计自己的铅笔长、食指宽，再量一量、填一填。2、仔细观察图意，独立完成题目。3、可以先让学生独立完成，然后说说自己是怎么想的。课堂小结这节课你学会了什么？桌子有多长训练案训练目标：1、 进一步加深对厘米的认识。2、 发展观察能力，动手操作能力、估测能力。训练过程：、
