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1、小学四年级数学上册第三单元 角的度量第1课时 线段、直线、射线 说课稿大家下午好，今天我执教的是人教版四年级上册第三单元角的度量的第一课时线段、直线、射线，首先谈一谈我的设计理念，小学数学新课标强调学生的主体性、自主性、和独立性，学生不再是知识的接受者，学生现在的学习，需要在自主探究中体验再创造，在合作交流中体验说数学，在实践操作中体验做数学，在联系生活中体验用数学。可见，数学学习离不开个体的体验。一、教学目标1、知识目标：使学生认识线段、直线、射线，知道它们之间的区别与联系。2、能力目标：通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展学生的空间观念。3、情感态度：通过小组合作
2、、讨论等学习形式，培养团队合作意识。二、重难点认识射线，知道射线与直线、线段之间的联系和区别，理解角的概念。三、学情分析 这部分内容，是在学生认识长方形、正方形、三角形等图形的基础上进行教学的，这部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也为学生今后进一步认识三角形、长方形、等几何图形和学习几何形体知识奠定了一定基础。对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述能力比较强。四、 教学过程 基于我对上述的认识和理解，结合我县多年来进行课堂教学改革，我将教学流程设计了以下五个环节：一是导入明标，二是设问导读，三是自我检测，四是巩固练习，五是拓展延伸。下面
3、我就结合我本节课的学案设计，来说一说每个环节我的设计意图。第一个环节，导入明标。在这个环节中，我用简洁的语言激起学生学习新知识的强烈欲望，让学生明确本节课的学习目标，为新课做铺垫。第二个环节，设问导读。这是我们一节课的灵魂，也是课堂知识结构的呈现，在这个环节中，我们倡导的是学生不带问题不读书的思想，目的就是为了培养学习边读书、边思考的能力和习惯。为此，我在课前精心设计了一个表格。通过填表，使学生能够明白三种线各自的特点，通过观察，能让学生了解三种线之间的联系和区别，通过画图操作，发展学生的空间观念，通过做这个题，我们就可以使学生在自学的时候，不是那么困惑，为他的自学提供了方便。第三个环节，自我
4、检测。是发现问题的环节，我们倡导的是不发现学生的问题，教师不精讲、不点拨，此环节与第二个环节是紧密联系的，当这两个环节结束之后，学生有了自学的收获和困惑时，这时激起了学生交流的欲望，我们便采取四人大组进行交流，目的就是为了培养学生的自我检测能力和合作意识。所以，我精心设计了两个紧扣教材重难点的练习，第一个是判断题，在这个环节，我预设学生的第一、二个判断，可能会出现一些意见不统一，这时，我们可以先让学生来帮助学生讲解，当学生讲解不到位的地方，教师可以进行适时的点拨，这样才能真正体验学生的主体性。第一个是画图题，让学生通过动手操作，发现问题，找出规律。第四个环节，巩固练习。它是学生运用新知形成技能
5、，发展智力的一个重要阶段，我们倡导的是，练习要有层次性，让不同层次的学生得到不同的提高和发展，题型由浅入深，由易到难，进行分层训练，所以在这个环节，我设计了以下练习，第一个练习比较简单，适合全体学生，这样可以让每个孩子都感受到成功的快乐，第二个选择题，这是在检测学生在自学的过程中，是不是将实际操作得到的启示得到真正得到了理解，第三题数一数，我预设学生在寻找射线的时候会出现错误，这时教师可以让学生再次回忆的射线的特点，可以借助2人小组，再次复述射线的特点，让他们真正对射线的含义进行理解，寻求到最后解题的方法。 第五个环节，拓展延伸。它是数学知识与生活联系紧密的一个环节，我们倡导的是将今天所学的知
6、识与生活联系起来，能够用过今天的知识拓展到下一节课，拓展到生活中，让学生真正感受我们数学的魅力所在。在本节课最后，我采用了一个寓意深长的结尾，耐人回味。我问学生，用今天所学的线来表示他们日益增长的知识，从而启发学生，并让学生感悟到虽然知识是无限的，但只要善于学习，知识是可以日益增长的。五、教学效果 通过本节课的学习，同学们认识了线段、直线和射线，知道了这三者之间的区别与联系，会用字母表示这三种线，达到了既定目标。课堂上学生能够认真阅读课文，积极思考，合作探究，动手实践，展示交流。六、不足之处 由于学生和教师不够熟悉，师生互动略显被动，课堂气氛不够活跃。学生对于学案导学教学模式不够熟悉，部分学生不会自主阅读独立思考，不能抓紧时间解决学案中的问题，大部分学生不会发现并提出问题，导致课堂学习效率降低。另外，由于本人只有任教过一学期四年级下册数学，对教材和学情把握不准，时间把握的也不够准，以致没能很好的按原计划完成教学任务。这堂课还存在许多不足之处，希望各位领导和教师多加指教，我会认真听取大家的意见和建议，以便以后提高自己的教学技能，增加教学经验。
