《第4课《观察月相》教学设计（教科版小学二年级科学上册第一单元）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4课《观察月相》教学设计（教科版小学二年级科学上册第一单元）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版小学二年级上册科学教学设计教科版小学二年级上册科学第一单元第4课 观察月相教学设计教学导航【教材分析】本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月
2、相来对月相的形态变化有一个具象的认识。探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。【学生分析】二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布
3、置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。【教学目标】1科学概念目标：（1）知道月相每月有规律的变化。（2）知道观察是认识事物的基本方法。科学探究目标：能观察描述月相，推理月相有规律的变化。科学态度目标：1.增强观察月相的探究兴趣。2.表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。科学、技术、社会与环境目标：利用身边的材料动手完成月相记录。【教学重点】知道月相每月有规律的变化【教学难点】用不同的方法记录月相。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：课件、月相图片。【课时安排】1课时教学过程一、古诗导入，引出
4、月相（设计意图：从学生熟悉的古诗进入课堂，快速聚焦月相。）1.（出示古朗月行的前四句）提问：小朋友们，这首古诗，谁还记得？叫什么？预设：古朗月行2.引导：我们一起来读一读：古朗月行预备齐：古朗月行，唐李白：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。提问：哇，读得真有感情！古诗中的白玉盘是什么呀？预设：月亮评价：你真聪明，是呀，它指的就是月亮！3.小结：月亮的形状其实类似篮球、太阳，是个球体，我们也叫它月球。二、结合观察，探索月相（出示学生观察月相的照片，调动观察月相的印象；小组合作交流、展示观察记录的月相，明确、认识初六到十三的月相，发现月相在逐渐变化。）1.引导：前几天，我们班的小朋友
5、们在观察月球（板贴：观察），并且记录了我们所看到的月球发亮部分的形状，也就是月相（板贴：月相）。我们一起来看一看（学生观察月相的照片做成的视频）。提问：你们在哪里观察月相？预设：学校操场上、小区的广场上、小区花园里、马路上.提问：是啊，这些空旷的地方都适合观察月相。那你们是怎么观察的呢？预设：晚上抬头看、爸爸帮我用手机放大看提问：观察的时候遇到困难了吗？什么困难？预设：有的时候月亮被房子挡住了，我在小区里走走才能看到。评价：看来观察月相还有一定难度呢！小朋友们还能想到好办法来解决，真像一个小小的科学家！提问：你们每天观察到的月相都像白玉盘一样吗？预设：不是引导：那你们通过一段时间的观察，看到过
6、什么样的月相，请小朋友们在小组里轮流说一说，说完后，选出记录得最棒的一份。等会，陈老师请一些小组向大家介绍你们观察记录的月相。小组讨论月相2.提问：哪个小组愿意拿着你们的记录单向大家介绍？引导：请你们拿着认为最棒的记录单，放到投影仪下，然后人站在大屏幕前，面朝小朋友们介绍。你们可以这样来说：初六，我观察到的月相是什么样子的；初七，我观察到的月相是什么样子的。其他小朋友竖起小耳朵仔细听，如果他们观察到的月相和你们观察到的是一样的，请你竖起大拇指给他们点赞；如果你有不同意见，请你举手双手交叉。听明白了吗？预设1：中途有学生双手交叉：引导：听的小朋友有不同意见了，你们可以请双手交叉的小朋友来说一说。
7、看情况板贴初六到十三的月相。预设2：中途没有学生双手交叉：介绍完后，引导：你们可以问问他们有没有不同的意见。小结：像初六这样看到的形状比半个圆少一些的月相，我们可以叫它蛾眉月。弯弯的蛾眉月可有趣了，有一首儿歌里就有它呢，我们一边拍手，一边来读一读，看看你能找到它吗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。你找到它了吗？预设1：弯弯的月是蛾眉月。预设2：小小的船是蛾眉月。是呀，人们把弯弯的蛾眉月想象成了一艘小小的船，他还想象着自己坐在月亮上欣赏星星和蓝天呢！初七初八的月相，叫上弦月。谁来说一说上弦月是什么样的？神话故事中，牛郎织女在七夕节，也就是七月初七
8、相会，那天晚上天空中出现的就是上弦月（出示图片）。初九到十三，看到的形状都比半个圆多一些，但是比整个圆少一些的月相，我们都称为凸月。3.提问：请你们再仔细观察这张记录表，从初六到十三，这几天的月相是怎样变化的？预设：看到的月球明亮的部分在逐渐变大三、联系生活，丰富月相（联系生活中观察到过的月相，通过说一说、画一画的形式呈现，丰富学生对月相的认识。再通过排一排，引导学生进行长时观察记录月相。）1.提问：月相是不是只有这样的蛾眉月、上弦月和凸月？你还见过什么样的月相？预设：圆圆的、躺着的。2.引导：陈老师还给同学们准备了这样的圆纸片，请每位小朋友把自己还看到过的月相画下来，还是用把不亮的部分涂黑的
9、方法。画好之后，可以在小组里轻轻地相互说一说你们还看到过什么样的月相。学生画月相，小组交流3.提问：哪个小组来和大家分享你们还看到过什么样的月相？四位小朋友拿着自己的月相卡片到投影仪下，轮流说一说。预设：很小很小的月牙（教师视情况归纳，把小朋友们介绍的不同的月相贴在黑板上及拓展）引导：圆圆的，像白玉盘一样的月相，我们称为满月。我们古代有好多关于满月的童话故事呢，我们来看一个猴子捞月的故事。（播放猴子捞月的视频）圆圆的满月在我们中国人的眼中，代表圆满，所以有好几个传统节日，比如正月十五元宵节、八月十五中秋节的月相都是满月，希望一家人能团团圆圆过节日。评价：哇，我们班的小朋友都很善于观察，观察到过的月相可真多啊！4.提问：这么多的月相，你能把它们按照出现的先后顺序，排一排吗？学生演示月相排序引导：陈老师把你的这种排法拍下来。有不同的排法吗？学生演示其他月相排序提问：陈老师把你的排法也拍下来。小朋友们有不同的排法，我们怎么知道哪种排法是正确的呀？预设：继续观察。小结：是的，你们真聪明，请小朋友们继续观察月相，就能自己发现哪种排法是对的啦。【板书设计】观察月相月相：月球发亮部分的形状。规律：有时越变越大，有时越变越小。 2 / 2
