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1、江浪中心小学创建市级“绿色学校”自评报告一、学校概况我校始建于1948年，位于富墨公路25公里处。学校占地面积4660平方米，校舍建筑总面积1946平方米，校园绿化面积1300余平方米，可绿化地绿化率达100%。学校现有10个教学班，在校学生360人，专任教师17人。二、我们的认识绿色，是生命的象征；她喻示着青春、健康和希望，代表着科学和环保；人类需要绿色，赞美绿色，进而呼唤绿色。科学技术的发展，增强了人类改造自然的能力，给人类社会带来空前的繁荣，然而长期对资源掠夺，人类也为破坏环境、毁坏家园付出了沉重的代价。大气污染、臭氧层破坏、水污染以及水土流失，严重地危胁着人类的生存与发展，保护环境、美
2、化家园，成为人类共同的呼声，而作为肩负着教育和培养下一代历史重任的学校，在传授知识，发展学生智力，培养学生能力的同时，更应将可持续发展的理念渗透到学校教育的每个角落，积极倡导绿色教育。我校领导深刻领悟到绿色教育的内涵及重要意义。绿色教育不仅仅是环境教育，还包括热爱家乡教育、三生教育、宽容教育、科学教育和人文教育的携手并进，是体现“以人为本，绿色关怀”的教育。三、我们的实践我校根据实际情况，确立了以“绿色环保、绿色家园、绿色文明”为主题的绿色教育。创绿工作任重道远，我校全体师生力排众难，团结一致，在创绿领导小组的正确领导下，各条战线深入有效地开展了一系列的活动，取得一系列可喜的成绩，现总结如下：
3、（一）健全组织，落实制度，创设环境，作好创绿先前准备。1、成立创建市级“绿色学校”领导小组，落实各项制度。我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、总务主任、安全办主任、少先队大队辅导员、教科室主任等同志为组员的创绿领导小组，形成了由校长总负责，副校长具体分管，各部门齐抓共管的管理机制。为了进一步增加教育的活力，激发全校师生参与绿色教育活动的积极性，全校各班还相继成立了的绿色小队，形成了全校师生“人人参与”的绿色教育新格局。学校各部门层层制订创绿计划，制定创绿制度，开展相应的活动，使学校创绿教育工作走上规范化、经常化和制度化的轨道。2、阅读绿色教育相关资料。鼓励学生借阅各类有利于绿色教
4、育的图书，如科学素质 爱我地球、少年科普知识、趣味科学等有关环境教育的图书、杂志，为绿色教育提供强大的物质支持。（二）营造氛围，优化环境，染绿校园，创建绿色校园文化。1、绿化建设。学校占地面积达4660平方米，绿化面积就达1300余平方米。校园内，绿树高低相衬，芳草似毯，为孩子们创造了一个舒适优美的学习环境。2、美化建设。学校以高标准、高起点的理念，对校园绿色工程进行规划和设计，形成了一所“花园式”学校。纵观全校环境建设，处处体现其人文性，处处给人以美的享受。美的环境激发了全校师生对学校，对生活的热爱之情，掀起了我们积极工作，努力学习的热潮。3、净化校园。净化校园有利于学生文明行为的养成。学校
5、把校园划分成若干区域，由各班专门负责净化，少先队大队部还针对教室、清洁区、宿舍及个人卫生、行为习惯、仪表等内容组织检查评比，并且每周进行评比、公布，每学期进行一次总评比。还把评比结果作为评选“文明班集体”的重要条件。总务处负责组织好灭蚊、灭蝇、灭鼠和防病各项工作，做到校舍净化，无卫生死角，食堂符合卫生要求，以保证师生的身心健康。4、教育设施建设。为了进一步营造创建绿色学校，强化绿色教育的氛围，学校十分注重校内绿色教育设施的建设，以活动为载体，不断拓宽学校绿色教育宣传途径和形式。篮球场、乒乓球台、图书室、计算机教室、德育室等设施一应俱全，由专人负责，职责明确，管理到位。全面的设施使全校师生在工作
6、学习之余劳逸结合，为促进学生身心全面发展提供了有力的保障。5、创绿基地建设。为了营造浓厚的创绿文化氛围，我校先后开辟“绿色教育”宣传专用橱窗，学校还巧妙利用草坪、墙面、走廊等学生活动的各个区域张贴各种形式的标语，进行绿色教育宣传，使绿色教育深入人心。班级黑板报，学习园地，宿舍文化成为富有特色的创绿宣传阵地，极大地提高了教育教学的效率，更为创绿教育提供了有力的物质保障。（三）绿色课程，绿色评价，强化意识，保障绿色教育的深入开展。课堂教学是对学生进行各种教育的主渠道，也是绿色教育的主渠道。绿色教育工作不是孤立的，是素质教育的重要组成部分，与教学工作相互联系，相互促进。因此我们坚持以立足课堂、了解知
7、识、增强意识、提高实效为指导思想，在不增加课时，不增加学生负担，不影响正常教学的情况下，针对小学生求知欲，好奇心强的特点，积极实施绿色教育教学。初步形成了学科课程渗透，综合实践活动课程支撑二者相结合的课堂教学体系。1、学科课程渗透。立足主渠道，注重各学科中绿色教育的内容和知识的渗透。环保教育是绿色教育重中之重，在学科教学中所占比重最多。丰富学生环保知识是提高学生环保认识和自觉性的重要途径，培养学生的环保意识，激发学生爱护家园的情感是绿色教育成功实施的保障。为此，学校根据各学科特点和教学要求，结合学校提出的各年段绿色教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和整合，制订了各年级绿色教育计划，在各学科
8、中渗透绿色教学，形成庞大的学科渗透体系。例如：对科学学科主要渗透对学生进行系统的空气污染、安全用火、节约用水、水的消毒、水域污染、食物链、保护生态环境的重要性、水土流失、地球、地理知识等。品德与生活课主要渗透环境保护的重要性、方法、行为和法律法规要求等。语文课渗透环保的情感教育，指导写好环境调查报告、环保作文；数学课则在应用题上巧妙渗透环保的教育思想；音乐美术等艺术课程更用艺术的形式围绕“绿色教育主题”让学生唱、画、演、做，深受学生的欢迎。各任课教师根据学科渗透目标和要求，进行有机的学科环境教育渗透，全方位地提高了学生的环保意识，加强了学生的环保行为，大大增强了绿色教育的力度。2、综合实践活动
9、课程支撑。我校综合实践活动课与班队课相结合，与课外活动相结合，与学科教育相结合，定期活动，定期展示。活动课形式多样，内容丰富，寓教于乐，寓教于玩，激发学生热爱生活，保护环境的热情。（四）创意活动，倡导实践，突出实效，少先队活动为创绿更添精彩。活动是提高绿色教育实效性，增强师生全员参与绿色教育的最有效形式。几年来，在学校大队部的统一规划下，学校少先队活动形成了一定规模和体系，已经成为学校德育工作的重要支撑力量。2009年以来，大队部利用少先队常规活动，以绿色教育为核心，开展一系列切实有效，令人难忘的活动。如手工制作、环保征文、绘画、手抄报、演讲比赛、环保知识竞赛等，通过活动的开展，创设了良好的校
10、园氛围，使全校师生受到了环保教育。四、成果和体会“绿色学校”的创建，不仅培养了同学们的环境意识，提高了学生的思想道德素质和科学文化素质，使学校找到了素质教育的突破口。在创建“绿色学校”的活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，培养学生爱绿、护绿、培绿的意识。环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然融为一体，开拓了学生的视野，扩大了知识面；陶冶了学生情操，激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣；培养了爱学校、爱动物、爱大自然，爱一草一木的美好心灵。通过争创绿色学校、开展环境教育的实践与探索，全校教职工已形成一致共识：开展环境教育是时代赋予我们的任务，是教育工作应尽的职责。而创建绿色学校与提高办校质量，与素质教育相结合，是学校教育理念上的进步，创建绿色学校是把学校推上了一个更高层次的努力目标。创建绿色学校，开展环境教育使学生受益的不仅仅是知识本身，它对学生整体素养的形成，各方面能力的提高都有较大的促进作用，学生在环保活动中，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，为获得终身的学习能力，创造能力以及生存与发展能力打下良好的基础。我们的绿色学校创建工作将是一项长期的，艰巨的，充满希望的工程，在全校师生的共同努力下，我们一定能将绿色教育推动得更深，更广，更远。 富源县墨红镇江浪中心小学 2011年4月6日
