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1、所用教科书书名GO for it 新目标七年级英语上册所教年级七年级所教册次、单元上册 预备单元第二单元设计主题提升学生的英语基础知识，加强日常生活交际用语的应用1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路： 在新授字母I到R时可利用字母卡片，实物和录音机等教学设备，创设与本课话题相关的情景，如谈怎样用英语说她，怎样拼写。围绕本节课的教学目标，课前要求学生通过预习谈论这个用英语怎么说，课堂上通过小组活动展示并对学生的自学情况进行评价；课中设计一些贴近学生实际的教学任务及活动，让学生运用本节课的要点句型Whats this in English? Its a/an(pen) Spell it, p
2、lease.等句型谈论自己所看到的，不断鼓励学生大胆发表自己的观点和想法，增强学生开口讲英语的自信心感受学习的乐趣。课后要求学生根据本节课所学的内容编一个简短的对话。使学生再用英语的过程中实现自己的价值。指导依据说明任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种。以任务为中心的教学营造了一个有利于学习者语言习得的最佳环境，把语言应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教学方式，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在完成任务的过程中，学生自然地应用语言知识，从而获得语言运用的能
3、力，真正体现了从知识到能力的转化。2.教学背景分析教学内容分析：本单元要学的内容是学会听说读写字母I到R以及学习如何用英语说和拼写单词，指的是能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写，能运用句型Whats this in English? Its a / an , Spell it, Please进行交际，确认物体，并能准确的拼写出那些表物体的单词。其关键是学生要运用新句型和新单词不断的听录音并进行模仿，不断的开展对话来进行练习和巩固。学生情况分析： 本学期我担任七年级的英语课。我们班的绝大多数学生入校前都学过或接触过英语，
4、基本上都有一点英语基础。本班学生学习的热情和主动性良好，自觉性较差，对学习英语有为难情绪。针对这几种情况，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学方式，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重并理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学
5、习中取得成绩，有所进步。3.教学目标分析1.目标定位：掌握字母I到R的读音和书写，能用本单元的核心词汇和句型去形容某个事物及如何拼写单词。2.目标解析： A.掌握字母I到R的读音和书写就是指学生能正确的读出字母I到R，能在四线三格上正确书写字母I到R。B.掌握词汇就是指一些常见表物体的词: map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler C.掌握句型就是指 Whats this in English? Its a/an(pen)Spell it, please.4.教学重点、难点分析教学重点：掌握字母I到R的读音和书写，能用本单元的核心词汇和句型去形容某
6、个事物及如何拼写单词。掌握字母I到R的读音和书写就是指学生能正确的读出字母I到R，能在四线三格上正确书写字母I到R。教学难点：在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确以及字母书写不规范，产生这一问题的原因是因为学生对英语的语音特点还不够了解，书写操练还不够多。解决这个问题就要详细的讲解字母的正确书写格式，不断让学生了解英语的发音特点和发音技巧，给学生提供大量的机会练习说英语和模仿英语，及时发现他们的问题并帮他们解决。5.教学过程设计步骤1：Q1 What did we learn last week? q1：What is the difference between Chinese
7、name and English name? q2:：How many greeting ways have we learned ?设计意图：提出问题，复习上周学的字母A-H, 中英文人名结构和基本问候语步骤2：学习字母IR设计意图：通过复习直接引入新字母IR的教授步骤3：Q2: Can you speak out the English names of the following things？设计意图：用实物引出新单词，让学生更直观的学习和掌握新单词步骤4：师生活动：（1）向学生展示实物，教授新单词 （2）老师标出单词重点音标，并带读 （3）老师叫几个学生上台在四线三格上书写新单词，然后老师进行 讲解，并将其书写规范化 （4）老师讲解单词结构特点，并教学生试着根据音标记忆单词设计意图：使学生进一步的了解这个单词的读音和用法加深对单词的印象.步骤5:conclusion设计意图：引导学生自我总结，培养他们的自学能力6.教学评价设计评价内容：1. 学生对于Whats this in English?句型的掌握。 2.能自己问答能正确的读准单词的发音评价方法：1.小组展示，学生自评 2.学生讨论，再全班同学面前展示，学生相互纠错，老师根据学生的表现 与学生共同为各组打分。
