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1、初三语文复习教师讲义一、字音 字形 书写 字音正确拼读，辨析声母、韵母和声调的正误，多涉及多音多义或方言辨析。语音知识是中考语文的常规考查项目，知识细碎，记忆量大。在必要记忆的基础之上，要总结归纳一些语音规律，有的放矢地复习。 中考对语音的考查，注意以下两点：(一)准确读音。准确读音是准确拼写的基础，在语音的复习中，注意下面的几种语音误读的现象：1多音误读。多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。如“
2、称字，有三种读音：(1)读“cheng”时，有以下几个主要意思：量轻重；叫，叫做；名称，如“简称，别称”；说，如“拍手称快”；赞扬，如“称许，称道”；举事，如“称兵”。(2)读“chen时，有以下几个主要意思：适合，如“称心如意，称职”；两边相等或者相当，如“对称”。(3)读cheng时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。“称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。再
3、如“血”字，在书面语词汇中读“xue”，在口语词汇中读“xie。 2偏旁误读。汉字里面有很多的形声字，即形符在意，声符表音随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声宇的声符已经失去了注音韵作用，如果还是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。如“于涸(he)”误读为“千涸(gu)”，“讣告(fu)误读为“讣告(bu)”，“哺育(bu)”误读为“哺育(pu)”，“戛(jia)然而止”误读为“戛然而止(ga)，“垂涎三尺(xian)”误读为垂挺三尺(yan)”。 形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。如“证券(quan)”误读为“证券(juin)”，“针砭(bian)”误读为“针砭(b
4、ifin)”，“莘莘学子(shen)”误读为“莘莘学于(xin)”，“相形见绌(chd)”误读为“相形见绌(zhu6)” 某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平，翘不分，h、f不分，尖，团不分，前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，有意识地加以纠正。 5、习惯误读。如“熬(ao)菜”误读为“熬(ao)菜”，“伺(ci)候”误读为“伺(si)候”，“档(dang)案”误读为“档(dang)案”，“氖(fen)围”误读为“氛(fen)围”，“心宽体胖(pan)”误读为“心宽体胖(pang)”。 6其他误读。如姓氏、地名、
5、古人名中的文字的读音。经常被误读。姓氏中的“区”姓，读“ou”，不读“gu”“朴”姓，读piao，不读pu”，“单”姓，读shan，不读“dan”地名中的“厦门”的“厦”读xia，不读“sha”；古人名中的“南宫适”的“适”字，读“kuo”，不读shi， (二)准确拼写。在准确读音的基础上，还要注意汉语拼音的拼写规则。中考语文试题肘语音的考查，主要是通过语音的书面拼写形式来进行。拼写规则 的详细情况请参考汉语拼音方案 字形认清字形，结合语言环境，准确选用文字。中考试题在“字形”考查方面多涉及同音字、形似字、近义字辨析。另外，对进行准确工整书写的要求，也在很多省市的中考试题里面屡次出现。从考试的
6、角度来讲，中考语文试题对汉字知识的考查，侧重在字形和字义两个方面。 1“字形”，主要考查辨析、改正错别字的能力。产生错别字的原因有很多，概括起来有两点：一是“音相同”，二是“形相似”。通过辨析、改正错别字的形式，能综合考查学生对同音字、形似字和形声字等汉字知识的掌握情况。所谓“错别字”，即是错字和别字的合称。本无其字，书写时随意增减笔画或使用不规范的简化字，造成了错字的出现。本有其字，书写的时候却写成了它的形似字或同音字，造成了别字的出现。在中考试题中所遇到的错别字，一般是别字。如：肆(肄)业，松驰(弛)，连(联)袂，英雄倍(辈)出，大是(事)渲染，变本加利(厉)(括号内的字是正确的)。 2“
7、字义”，主要考查学生联系具体的语言环境，分辨理解汉字语义的能力。汉字是形、音、义结合的有机体，要善于综合运用我们学过的汉字知识帮助我们掌握汉字。汉字80是形声字，我们可以根据形声字的“形符”来推测汉字的意义。如“暇”、“遐”、“瑕”三个字都是形声字，声符一样。“瑕”的形符是“玉”，该字意思肯定与“玉”有关，指的是玉上面的斑点；“遐”的形符与“走路”有关，指的是空间距离的“远”；“暇”的形符是“日”，与时间有关，指的是时间上的“空闲”。对于汉字的字义的理解，我们要善于联系上下文来揣测字的含义。一个汉字可能有很多的义项，但是具体到某一个特定的语言环境，其义项往往是单一而明确的。 3“书写”，考查汉
8、字的书写是各省市中考试题中比较常见的一种题型。书写一手漂亮的汉字是一项长期养成的习惯。准确规范地书写汉字，要注意汉字的笔顺、笔画，以及汉字的结构，还有卷面的整洁。 关于字音、字形、书写的复习，我们要克服一个误区：字音字形，费时费力不讨好；字音字形，临场发挥凭感觉；字音字形，无足轻重如鸡肋。其实，在语文复习中放弃字音字形的做法是非常错误的，因为语文整体素养的提高与日常的语言要素积累是密切相关的。全面的语文素养是离不开字音字形的。 下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是( ) (xing) 校对(xiao) 相时而动(xiang) (zhui) 纤维(qian) 拈轻怕重(nian) (lie
9、 结束(su) 无人问津(jing) (he) 褴楼(lan) 不无裨益(bi) 这道字音题涉及了多音误读、形似误读、习惯误读等考查点。 A项里面的“校”是多音字，两种读音：(1)读“xido，意思是学校。军衔名，在尉和将之间。(2)读“d。”，意思是比较：如“校场(旧时演习武术的地方)。”订正：校订，校稿子。“相”也是多音字，两种读音：(1)读“xiang，意思是样子，容貌。察看：如“相机行事”，“人不可以貌相”。辅助。姓。(2)读“xiang”，意思是交互，动作由双方来：如“相互”，“相亲相爱”等。看：如“相中”。A项里面的“校”和“相”的注音，都属于是多音误读。多音误读的现象在汉语里面十
10、分普遍，我们在平时的积累过程中要注意将多音字的音和义结合起来记忆，这样就不会出现音和义的张冠李戴。 B项里面的“啜”、“纤”两个字分别属于形似误读和偏旁误读。“啜”读“chuo”意思有“饮，吃”。“哭泣的时候抽噎的样子”。与“啜”字形似的宇还有“辍”也读“chuo”，意思是“中止，停止”，如“辍学”。“慑”也读“chuo”，意思是“忧愁”，“疲乏”。“缎”读“zhui”，有“补缀”，“点缀”之意。通过以上一个形似宇的分析，大家很容易将它们混淆。“纤”字的声旁虽然是“千”，但是该字并不读“千”，而该读xian”。 C项里面的“束”应该读“shu”，是翘舌音；“津”应该读“jing，是后鼻韵。关于
11、翘舌音和后鼻韵，有些方言区是平、翘不分，前后鼻韵不分的。这需要我们方言区的同学要在日常学习中注意区分方言音和普通话标准音的差异。 D项是正确答案。 下列词语中，没有错别字的一项是( ) 九憧憬 展消会 意想天开 言必信，行必果 a克隆 忘年交 脍灸人口 一年之季在于春 C皎洁 闭门羹 如火如荼 胜不骄，败不馁 a和偕 摇控器 廉节奉公 心有灵犀一点通 A项中的“展消”的“消”和“销”是一对形似字和同音字，这就加大了判断的难度。“消”的意思主要有：溶化，消失；灭掉，除去；把时间度过去，消遣；(方言)需要等意思。“销”的主要意思有：熔化金属；去掉；卖出(货物)；花费，开支等意思。“展销会”的目的肯
12、定是要“展出自己的产品，并且最终是要销售自己的产品”，显然应该是“销售”的“销”，而非“消息”的“消”。“异想天开”的“异”意思是：特别的，奇怪的。“意”的意思有：意思，心思；心愿，愿望；料想。“异”和“意”是同音字，但是它们的意思却有很大的区别 B项中的“脍灸人口”的“灸”字和“炙”是形似字，“灸”是形声字，声旁是“久”，形旁是“火”字，该宇组词如“针灸”。“炙”的意思是：烤；烤熟的肉，如“脍炙人口”比喻“诗文等受人欢迎”。“炙”字是个“会意宇”，意为将肉放在火上烧烤，是由“月”和“火”字的组合。这两个形似字的意思完全不同，主要是形似，因而造成了判断上的视觉误差，所以平时学习中的“咬文嚼字”
13、很有必要。 D项中的“和偕”的“偕”宇和“谐”字是同音字和形似字。混淆两者的原因是来自于意思的混淆。“偕”字意思是：共同，在一块(旧时读jie)，如“白头偕老”，“偕行”，“偕同”。“谐”宇的意思是：和，配合得适当，如“音调和谐”；诙谐，滑稽，如“亦庄亦谐”等。显然，“和偕”的“偕”是别字，“靡节奉公”中的“节”是别字，正确的应该是“洁”，“洁”字的意思是：干净，可以比喻“不贪污”。“节”的意思主要有；物体的分段或两段之间连接的地方，段落；节日；省减，限制；使节；操守等。“廉洁”是一个固定搭配的词语，有的同学可能会这样错误地解释“廉洁”：廉洁的操守，这样的话，自然就应该是“廉节”了，但是“廉洁
14、奉公”是个偏正短语，“廉洁”是修饰成分，“奉公”是中心语。廉洁奉公”的意思应该是：干干净净的做官为公。 C项是正确答案。二、词语注解 成语使用 新词 新的语文课程标准中要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。中考说明要求；了解词的分类，短语的结构。正确使用词语(包括成语)。 词是能够独立运用的最小的语言单位，词语是组成语言的材料。要掌握一门语言，必须要有一定的词汇量。词语越丰富，灵活运用语言的能力就越强。中考语文试题对词语知识的考查重视理解和运用，侧重考查学生对词的意义和词的感情色彩两个方面的掌握情况。通过对这两方面的考查，也综合考查了学生对词性、词的结构等相关知识的掌握情况。
15、词语“词语”这一考点涉及课内和课外，题型主要有：选择、填空、简答兼而有之。理解词语在具体语言环境中的含义，并正确使用。考试的形式如填字组词、词语搭配、用词造句、联词成文。多涉及动词、形容词、关联词和成语、熟语的使用。 复习“词语”要注意：了解词的分类；掌握词语在具体的语言环境中的意义；正确辨析近义词、多义词；准确使用成语；准确使用关联词；了解一些新的词汇、熟语的意义。 (一)中考词语复习注意 1词性 简单了解词性的分类。根据词的语法功能和词汇意义，词可以分为实词和虚词两大类。实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词；虚词包括：副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词。目前，中考对一个词的词性判断的考查几乎没有，但是我们在复习的时候也要稍微注意一下区分动词与介词、形容词和副词、时间名词和时间副词、词的兼类。 2掌握词在具体语言环境中的意义词有基本义，也有引申义、比喻义等。也就说一个词往往是多义的。我们要准确地把握词的意义，一定要联系词所处的环境，否则会产生歧义。在“故障失误病症缺点错误”这五个义项中，给下列几句话中的“毛病”一词各选一个恰当的义项，把序号填在括号内。
