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1、关于特殊儿童少年摸底筛查的实施方案为了进一步规范对特殊儿童少年的认定工作，使每一位 特殊儿童少年都能得到适宜的教育 , 特制定特殊儿童少年摸 底筛查实施方案。一、特殊学生的认定宗旨特殊儿童少年的认定是通过规范有序的操作办法 , 寻求 特殊儿童少年残疾、障碍的原因,对其残疾、障碍的类型与程 度作出客观性评价 , 为他们的教育安置、教育教学方案的设 计、教育与康复训练活动的开展和评价提供服务，而不是给 特殊儿童少年贴标签。二、特殊儿童少年的认定办法(一)特殊学校儿童少年的认定办法1、 在家长的配合支持下，对疑似智障对象进行病史、 家属史、认知水平与行为习惯表现等方面的调查，并填写 特殊儿童少年摸底
2、筛查表。2、 学校对疑似智障对象逐一进行综合分析 , 并就病史、 家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面 作出结论性意见 , 确定要求智商测试的智障疑似儿童少年提 交彬县特殊教育资源中心。3、 特殊教育资源中心在核对情况后 ,将同意智商测定的 智障疑似对象名单报相关医疗机构，由医疗机构进行智商测试、医学检查与诊断。4、 学校对已测试的对象中属于智障的儿童少年进行相 关资料的整理与综合，填写特殊儿童少年摸底筛查表 , 建立个人档案。5、 学校根据县特殊教育资源中心的认定意见，按残障 类别与程度安置编班，并按特殊教育教学常规进行教学。（二）随班就读特殊儿童少年的认定办法1. 家长送县
3、级及以上的资质医疗机构就诊，取得诊断结 论, 向学校递交要求特殊教育的书面申请 ( 附诊断书或相关结 论)。2. 学校对资料进行整理归类，并对其认知水平、行为表 现等进行查访、分析填写特殊儿童少年摸底筛查统计表, 提交县特殊教育资源中心。3. 县特殊教育资源中心综合相关资料,签署认定意见。 4. 学校根据县特殊教育资源中心的认定意见，根据残障类别与程度，安置其随班就读、单独编班，或送相关学校就 读。（三）送教上门特殊儿童少年的认定办法对于送教上门学生的摸底筛查，由县特殊教育资源中心 牵头，各初中、学区及九年制学校负责，结合省市县三级残 联提供的未入学适龄残疾儿童少年情况和学校大家访了解 情况，
4、进行全面的排查摸底，坚决做到镇不漏村、村不漏户，确保彻底摸清我县所有未到校就读的适龄残疾儿童少年的 底子，并由县特殊教育资源中心负责建立起全县所有需要送 教上门的适龄儿童少年的信息库，对其开展送教上门工作。三、智障儿童少年的认定要求1. 规范操作程序，严格认定过程。特殊儿童少年的认定， 必须经过摸底 : 调查,学校筛查,专门医疗机构的测试、诊断与 医学鉴定,特殊教育资源中心认定四个环节。认定过程要充分 体现其真实性和有效性，要注重各环节档案资料的积累、整 理与保存，要十分重视家长的参与。2. 坚持实事求是 ,慎重作出评判。认定过程一定要坚持实 事求是，要本着对特殊学生负责的态度,慎重做好认定工
5、作， 切忌由于我们工作的欠缺或失误造成误判或错判。要端正对 特殊儿童少年认定的动机，排除一切偶然因素。要认真仔细 做好每一个环节的工作，不论哪一个环节存在不确定因素 , 都要暂缓作出认定结论。3. 确定认定对象 ,把握时间要求。特殊学生的认定是一项 常规性工作,一般在每年下半年的 9 到 11 月份之间进行 ,对象 原则上为小学二至六年级中的疑似障碍儿童少年 , 一年级中 症状特别明显的也可列入认定对象。因此，学校要不失时机 地做好认定前的准备工作, 合理把握认定对象与时间。4. 实行动态管理 , 提倡回归主流。随班就读的特殊学生 经过教育教学与训练，行为得到矫治 ,能基本跟上班级正常学习进度,考试成绩合格，经家长申请，学校筛查小组重新筛查, 区残疾儿童少年鉴定小组再次认定可取消其随班就读学生 学籍，视为正常学生。附：特殊儿童少年摸底筛查表二 O 一七年九月一日
