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1、民族音乐文化的传承与发展，如何体现在中小学音乐教学中阶段性研究报告一年以来，根据课题实施计划，我们课题组的成员在主持人李冰老师的带领和指导下，主要以课堂教学实践为途径，来深化教师的民族音乐的素养，以此来构建学生对民族音乐文化的认知。现对前一阶段课题研究的活动内容做以下总结：一、课题研究的进展情况（一）通过对低、中、高三个学段的学生进行学情分析，在相关的民族音乐课教学中，以兴趣为导线，设计出相应科学的教学策略，让学生喜欢上民族音乐。（二）通过对民族音乐课的研究，构建出由观赏、听赏、歌唱、表演、体验等多方面为一体的教学模式，引领学生在循序渐进式的教学途径中，了解民族民间文化艺术，进而激发学生学习民
2、族音乐文化的主动性。（三）利用多种形式的教研活动，来提升教师自身的民族音乐文化教学能力和教研能力。二、课题研究实施的措施（一）要注重课堂教学中的导入环节。针对不同学段学生的心理认知特点，和教材中所提供的内容，综合考虑兴趣切入点，精心设计导入的内容，从而激发学生对民族音乐的学习兴趣。例如：利用视频导入法使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中更好的学习。利用故事导入法，通过艺术作品中的故事人物吸引学生的注意力，能使他们对艺术作品有一个全面系统的了解。运用才艺导入法，教师结合自身的特长，使学生欣赏各地区各民族不同风格的民歌和歌舞，教师精湛的表演能够使学生们生共鸣。（二）优化整合教学内容。针对风格
3、各异的民族音乐，进行归纳、总结，结合音乐要素和音乐文化进行分类整理，统筹兼顾，引导学生在音乐中领略相关文化，通过领略相关文化更好地体验和理解音乐。在教学过程中，教师一定要把握住这样的理念，即音乐与相关文化的有机结合。因为，在音乐课程的教学中，只有从民族文化的角度来分析它的特点和规律，才能真正理解它在文化中的位置和地位，才能在音乐的领域中更好的、更完整的去理解民族音乐作品。（三）设置分层教学目标优化教学形式。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。细致具有层次的教学目标设计有利于课堂教学结构的安排，更为之后的教学环节落实指明了方向。当总目标设定之后，还应
4、该针对学生的个体差异，分层次设计分目标。学生是教学活动的主体，学生的学习效果是教学的最终结果。在上课前，要针对本年级的学生进行摸底调查，了解学生自身的音乐素养，有针对性进行分级目标的设定。（四）在主持人的指导和帮扶中，教师之间相互学习，不断提高教学能力、专业能力和音乐素养。我们课题组的主持人李冰老师是我区的名师专家，具有丰富的教学经验，不辞辛苦定期定量给我们的教学进行辅导，组织老师们进行听课、评课、议课，使我们在教学能力和组织课堂方面得到快速提升。课题成员中的戚青老师具有演奏古筝的专业特长，韩苛老师具有民族舞蹈的专业特长，韦斯曼老师具有民族歌唱专业特长，三名青年教师通过他们的专长展示为我们研究
5、民族民间音乐注入了新的学习动力和活力。（五）针对课堂教学进行深刻的教学反思。系统化反思自己的教学理念、教学方式、教学能力、教学行为、师生关系等方面存在的问题和取得的良好效果。对好的经验和成果进行总结、提炼，及时在全校推广应用，提高研究成果的应用价值。三、实施过程中的成果和不足（一）通过本课题的渗透，使学生对民族音乐有了明显的兴趣。利用具有民族音乐专长的学生们进行展示、汇报，使课堂教学更加丰富多彩，从而极大的带动了学生们的学习热情。（二）在音乐课堂上，给与学生自由创作的空间不足，使得学生的创新形式过于单一，导致课堂上的生成性内容匮乏。（三）课题组成员通过问卷调查的形式，在全区小学生中开展调查。我
6、们针对“你们喜欢民族民间音乐吗”、“你知道哪些民族民间音乐”和“你会唱几首民歌，是什么名字”等问题在西工区三所学校，近2000多名学生中进行了问卷调查，其中喜欢民族民间音乐的占到70%；知道民族民间音乐名曲的有55%；会唱两到三首民歌的有50%。（四）在民族音乐方面的研究中，缺少与当今流行音乐的链接，若能在此方面进行深入的探讨研究，为提高教师的音乐理论素养和学生的鉴赏、分析能力起到更为大的帮助。四、下阶段课题开展计划（一）培养课题研究的中坚力量，以他们的创新思维和工作实效带动民族音乐课堂教学的进步和发展。（二）根据不同教学内容在课堂教学中进行专题研讨，加强对课题的深入研究。（三）在课题研究的过程中，及时总结课题研究中的做法和经验，反思课题研究中的问题，以解决问题促进课题的发展，推进课题研究。市级课题：民族音乐文化的传承与发展，如何体现在中小学音乐教学中阶段性研究报告 / 文档可自由编辑
