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1、通安幼儿园教师专业发展目标一、幼儿园师资队伍现状分析：幼儿园现有专任教师45人。全园高级教师2人，一级教师8人，二级教师一人，小学二级教师一人，见习教师1人；本科学历1人，在读一人；大专学历6人，在读一人；中师学历7人；35周岁以下5人，3650周岁10人。大部分教师爱岗敬业，乐于奉献，具有较强的事业心、责任感，但许多教师教科研积极性不高，“只埋头走路，不抬头看路”，致使学校在全市范围有一定知名度的教师较少，学校现有苏州市级教坛新秀1名，总体来说，学校师资老年教师多，师资面临着较为严峻的形势，师资队伍建设急待加强，我园将坚定不移地将师资队伍建设工作作为学校的一项重点工作来抓。现根据国家关于幼儿
2、教育改革与发展的实施意见，特制定未来三年发展规划：三、师资队伍建设目标：1、加强教师职业道德建设，不发生有损教师形象的事件。2、弘扬三种精神：乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。3、加大园本培训和师资的引进力度，培养藁城市教坛新秀至少一名，培养一支本园的骨干教师队伍，设立学校学科带头人制度。四、分步实施目标与计划：2010年9月2011年7月阶段目标:学习贯彻关于幼儿教育改革与发展的指导意见，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革；充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战；全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境；提高教师自身基本功，建立起我们自己特色
3、的协作型团体。措施与计划：一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。三、组织教师进一步领会“纲要”精神，不断学习中外先进的幼教理念，用以指导教育教学工作；用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师
4、成长提供条件和便利。2011年9月2012年6月阶段目标：加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展，争创省优质园，不断赢得新的发展空间。措施与计划： 一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而达到整体水平的全面发展提高。二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训，在原有基础上做细、做实，充分发挥调动教师参与教研的积极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队。把先进的教育理念理解、内化、转化到教育行为之中，既满足幼儿当
5、前发展的最大利益，又能指向幼儿发展的未来方向。三、抓好“青蓝工程”，为青年教师选配师傅，采用师徒结对的方式，让青年教师迅速胜任本职工作。四、全面推进园本课程研究，创幼儿园园本课程教育特色。 五、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间的合作伙伴关系。六、进行校园网络建设，实现办公自动化和教育资源共享。七、制订校内骨干教师评定和奖励制度（参照小学），激发教师参与教科研的热情与积极性。2012年9月-年6月阶段目标：实现现代化管理机制，创设一支高素质的管理团队，充分发挥现代化信息技术在教学中的作用；多层次开展现代化幼儿教育
6、研究；教学上形成多样化、个性化、综合化；加大园本培训和师资的引进力度，培养太仓市教坛新秀至少一名，培养一支本园的骨干教师队伍，设立学校学科带头人制度；为幼儿的终身发展打下良好基础，取得广泛、良好的社会效应。措施与计划：一、依据市场经济发展的需求，管理层不断吸取新的管理理念，提高应变能力和决策能力，形成一支适应社会需求的新型的现代化管理团队。加强目标管理、计划管理，并形成系统的幼儿园管理体系。二、依靠课题研究造就一支高质量的教师队伍，加大园本培训和师资的引进力度，努力推动学校名师工程，尽快培养出多名在全市范围有一定知名度的高素质教师，以此带动全校师资队伍水平的整体提升。在提高教师整体素质时注意把握团体与个人发展的相互关系，以团体的发展为基础、为背景、为养料，在团体发展中实现个人发展，同时，又以个人的发展促进团体的更好发展。三、进行课程改革的第三阶段，完成园本课程、特色课程及新课改的整合。四、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化，进一步管理、加工、利用，建立适宜的现代化管理信息系统，为幼儿园的管理工作和教育工作提供优质的服务。以上目标计划是根据当前我园实际情况而定，随着社会的进步和市场发展的需求，还要及时给予修订、补充完善，以求达到计划和时代要求的相统一
