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1、.第1单元 磁铁1.磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。过程与方法： 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。2、提出问题：乒乓球怎么会粘
2、在纸上呢？揭题、板书：磁铁 二、自主探究 获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体？（1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。生：不一定，好像别的也能吸。（引发学生冲突。）（2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？生：做个实验就清楚了。师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。 （3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。 （4）学
3、生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。（二）活动二：哪些物体是铁做的？1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。）2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？ 三、总结全文，拓展延伸 1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来? 2.磁铁怎样吸引物体
4、教学目标：科学概念：1、磁力拥有磁力，可以使物体移动。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：1、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。情感态度价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。教学重点：通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。教学难点：知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学过程：1、观看小魔术会走路的回形针学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。2、实验探究怎样让小车动起来？（1）拉动小车 （2）推动小车（3）不接触小车，能让它动起来吗？3、举一反三
5、隔物取物老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮我把它拿出来？学生演示这个实验。看来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论？4、我会做（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。 （2）磁铁能吸引所有金属。 （3）检测能被磁铁吸引的物体的实验，检测的物体越多，结果越可靠。（4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。 四、总结延伸：1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？3.磁铁的两极【学习目标】1.通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。2.能通过感官体
6、验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。3.通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。【教法、学法】教法：本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法，引导学生发现问题，作出假设； 适时指导实验细节，验证猜想；利用数据认真分析，得出结论。 学法：学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知。经历猜想实验结论的探究历程。【教学准备】分组材料：悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁。演示材料：条形磁铁、小钢珠、若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。【教学过程】一、设疑激趣 导入新课 （
7、4分钟）1、请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了什么？(播放：磁铁有磁性的相关视频)2、生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。3、（出示小钢珠和条形磁铁）老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？看谁观察得最认真。4、教师演示（多做几次）5、你们看到了什么现象？（小钢珠放中间容易滚到两边，而吸在两端的小钢珠不会滚到中间）6、这可能是什么原因造成的？学生猜想，做出假定性解释。7、老师可以这样理解吗？也就是说你们猜测：这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对吗？二、验证猜想，获取新知。活动一：磁铁什么地
8、方的磁力大1、想验证我们的猜测是不是正确的，我们应该怎么做？做实验试一试。2、小组讨论：刘老师为同学们准备了一 块条形磁铁和回形针若干，怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？你们有什么好的实验方法？ 3、学生分组讨论并设计实验方案。4、学生汇报实验方案。（适时板书并指名学生上台演示）5、刚才同学们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验，实验前我们来看实验要求。课件出示：在磁铁上从左到右取出5个点。为了方便说明，我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E。挂回形针时，轻轻的一个一个地加。（悬挂）为了避免回形针挂多了相互干扰，测量时最
9、好一个点一个点测。测量下一点时，已经挂过的回形针拿下来放到一边，重新拿没有挂过的回形针进行实验。边挂边数个数，每测完一个点，及时记录。（记录）如果挂到第5个回形针掉下来了，算多少个？观察各组实验数据，分析交流。实验完后我们将评选出“最佳探究奖”和“最佳合作奖”。6、学生分组实验，教师巡视。7、各小组实验数据汇总。8、给时间观察并分析数据： 磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？是一下子就弱了吗？从强到弱，再到强。科学家把磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极。一块磁铁有几个磁极？这就是我们今天学习的内容“磁铁的两极”（活动二：磁铁两极的相互作用刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极，你们还想再玩玩吗?1、小组
10、长拿出磁铁小车，让同学们玩一分钟，说说发现了什么。小车可以吸在一起也可以推着跑。我们把吸在一起叫做相互吸引，用表示；把推着跑叫相互排斥，用表示。 2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？我们再来玩一玩，这次要有计划有目的的去玩。请小组长迅速收起小车，拿出老师给你们包好的小磁铁，一起看实验要求：(1)编号：先在每个磁极上写上字母，一根上写A和B，另一根上写C和D。 (2)测试：依次试一试磁极间的相互作用，并完成表2。 (3)记录：“”表示相互吸引，“”表示相互排斥。(4)分析：有什么规律？3、学生实验，完成记录单表2。4、请同学们看黑板，仔细观察，你能发现什么规律？老师拿出两块条形磁铁，边演示边
11、说，如果这块条形磁铁的一级和另一块条形磁铁的一级相互吸引，那和另一级一定相互排斥。这也就告诉我们磁铁的两极只有两种情况：一种是（生说）相互排斥，一种是(生说)相互吸引。对照自己小组的实验记录，验证一下这个规律。为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！ 三、课堂小结，拓展延伸1、课堂小结：这节课你有什么收获？ 2、请欣赏：课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片，让学生进行了解，并体会磁铁在我们的现实生活中运用非常广泛。我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针，这项发明在世界上还是最早的呢！这是我们中华民
12、族的骄傲和自豪！ 3、拓展延伸昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段，你知道摔断的磁铁（其中一段）还剩几个磁极呢？ 4.磁极与方向教学目标：知识与技能1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性2、体验重复实验的必要性和重要性。
13、教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学过程一、悄景导入:设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。二、任务探索1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北
14、方向。（明确方向，为下一活动做好准备）2、方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向 ，蓝色的一端指向 ）3、我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？ 4、磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。5、这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）6、温馨提示： （1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向。（3）反复做两次，准备汇报。7、请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。）8、通过刚
