《2019新人教版部编本四年级上册语文第6单元全部教案（教材分析+教学反思+作业设计）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019新人教版部编本四年级上册语文第6单元全部教案（教材分析+教学反思+作业设计）（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019新人教版部编本四年级上册语文第6单元全部教案第六单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的牛和鹅，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的一只窝囊的大老虎。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐
2、趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议18 牛和鹅本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。21. 通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”对鹅、鹅对“我”的态度。2.运用讲故事拓展知识内容。19 一只窝囊的大老虎本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。2通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点20 陀螺本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中
3、悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。21.通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破。2. 学生自由朗读，讨论，合作学习理解句子。口语交际本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。11.引导学生联系实际选择合适的方式进行安慰。2.小组合作法去讨论安慰的方法。习作：记一次游戏本次习作的内容写一次游戏。重点是指导学生游戏前游戏中游戏后的过程以及自己的感受。11.指导学生联系实际选择生活中的游戏。2.结合课文提示对习作进行指导。3.讨论交流法引导学生表达习作
4、。4.互评法互相点评习作。语文园地本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学习描写动作；积累八个字的成语。1引导学生在回顾课文内容的基础上，对本单元的内容有个整体的认识。2.小组合作的方式进行讨论交流。3. 通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。18 牛和鹅课题牛和鹅课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3.体会课文中生动形
5、象的描写。教学重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 教学难点明白要站在正确的角度看事物。第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅) 【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学
6、生询问的生字。（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。）4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理
7、。）三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁； “谓猥”是形近字。 2.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” 指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 【设计意图：能正确认读课文中的每一个字使学生熟悉课文内容。】【设计意图：整体感知课文主要内容，根据课文主要内容理清课文的脉络层次
8、。】【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一起来欣赏。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。 1.妹妹得了小儿麻痹症，su（ ）然下肢瘫痪，但是她pn（ ）着wn（ ）强的毅力依然坚持学习，有时shn（ ）至读书到深夜。她大i（ ）是太累了， 天明时，才hn hn（ ）沉沉地睡着了。2.我tu（ ）掉棉袄，扑进奶奶的怀里，搂着奶奶的b（ ）子撒娇。二、给下面的生字加上“扌”，写出表示动作的词语，填入括号里。 莫 屋 率 垂 臽 殳
9、盲人（ ）象 （ ）胸顿足 （ ）跤能手（ ）手言和 能（ ）会算 （ ）石问路【答案】一、1. 虽 凭 顽 甚 概 昏 2.脱 脖二、摸 捶 摔 握 掐 投第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习旧知，导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？(先写接着写最后写）（课文按事情发展顺序来写。先
10、写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）这节课我们继续学习牛和鹅。【设计意图：这一环节的设置，起到温故知新的效果。】新课教学（ ）分钟二、品读课文，感知品味（一）学习14自然段。1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）（板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。
11、对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负）对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（板书：对鹅-害怕）3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习512自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住 呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）2.指导
12、朗读：读出害怕的心理。3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。（2）这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。4.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。5.破折号的作用有以下几种：.
13、表示解释说明.表示语音的延长.表示意思的转换，跳跃或转折.用在副标题前“我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？6.这时，“我”的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现? （1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅（落荒而逃）7.学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。（三）学习1315自然段。1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会? (1)它虽然把
14、我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。（板书：在我们的眼里，我们比它强！） (2)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。2.直到现在(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法要换个角度去看事情。（板书:角度不同结果不同)三、拓展延伸,发展语言读故事,想办法。有这样一个老太太：她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。你知
