《(2021更新）国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2021更新）国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新国家开放大学电大课程与教学论形考任务3试题及答案形考任务3考核形式：运用已经学习过的理论知识，结合自己的工作实际撰写一份课程教学改革的工作报告（字数在1000-1500 字），并通过小组讨论征集修改意见。考核要求：学习者须提交自己的工作报告，将其上传到国家开放大学学习网，主要内容应包括：1. 自己较熟悉并有兴趣作为教学过程改革尝试的某个学科或知识领域。（30分）2. 个人通过各种途径收集资料的情况，并注明一些重要资料的来源。（30分）3. 综合运用相关理论、方法、知识，形成自己的课程教学改革方案，归纳小组讨论形成的意见，并提出可以进一 步讨论的要点。（40分）同时，学习者还须提交经小组讨论
2、后自己形成的修改意见。答案：校本课程开发工作报告一、校本课程的开发与实施过程简述：校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、 地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全 而、主动地发展。第一阶段：成立校木课程开发委员会：我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督 开发方案执行情况。第二阶段：需求评估：我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校木课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评 估学生、学校及社区的需求，
3、校领导探索出以情感关怀育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体 现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。第三阶段：课程目标：我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。由此确定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为:学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。学树立自信心，张扬个性，展示自我。学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。具体实施步骤：（一）准备阶段：（2010年5月一2010年7月）1、成立学校校本课程审议委员会，开展调查研究，评估校木课程开发主题资源，撰写调查报
4、告，并构建目标体系，确定校本课程开发方案。2、用问卷、座谈等形式对教师、学生、家长进行调查。组织有关人员、专家对学校周边的社区和学校自身的资 源开展调查和评价，修订校本课程开发方案。3、组织全校教师进行校本课程知识培训，提高教师对校木课程的认识以及掌握文本编写的方法。（二）实施阶段：（2010年1月起）1、2010 年 1 月：撰写调查报告，确定校本课程的具体目标。探索校本课程的内容和实施策略并对其进行评估调整。编写校本课程 文本、课程纲要。2、2010 年 2 月: 根据我校学生特点、需求和学校、社区特色资源，探索校本课程的内容。 开展校本课程内容的实施验证，并对其进行评估调整，形成校木课程
5、纲要。 审核校本课程纲要，校本课程开发方案、校本课程纲要、活动方案等。 形成校本课程教师操作文本。 形成校本课程的评价方式。3、2010 年 3 月：上报我校校本课程所有资料。根据审核意见对校本课程开发方案、教师操作文木资料等文本进一步进行评估、整 理、完善。（三）小结阶段：（2010年9月、2010年10月、2010年11月）1、撰写工作总结、研究报告。2、修改校本课程开发方案和教师操作文本。3、课程评价：根据课程研究的资料，对评价体系的合理性、可行性、科学性进行修订。在上述三个阶段内，我们明确了我校的办学目标和特色，掌握了学生的学习需求和家长的愿望，摸清了教师的业 务专长，把握了学校周围环
6、境和和学校的办学条件；确立了校本课程的主要学习内容为：我们的家乡、民族文化一一 我国的传统节日、艺术探究领域、安全与心理教育四个方面。课程内容的来源如下：我们的家乡部分的相关资料从 镇政府处取得；民族文化一一我国的传统节日、”艺术探究领域和安全与心理教育部分从国内有关的报刊、杂志、 书籍、音像资料中，从学生的实际生活中选取。评价方法采取自评、互评、综合评价相结合的方式重视师生参与过程、 学习过程、创新过程。校木课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评 价。二、校本开发与实施的主要成果：1、学校教师合作形成了本校校本课程课本我爱祖国，我爱家。2、教师参与课程的
7、决策与实施，发挥了积极主动性，提高了提出问题、解决问题的科研能力。3、通过校本课程的开发，体现了学校的办学特色。一、对课程开发方案，提出讨论的要点：讨论点一：本校校本课程的开发，能否体现教育的服务性？讨论点二：本校校木课程的开发，能否促进学生个性的形成？讨论点三：本校校木课程的开发，能否促进教师的专业成长？讨论点四：本校校木课程的开发，能否充分利用地方和学校的课程资源？小组讨论后修改意见：本校校本课程的开发能够体现教育的服务性，能促进学生的个性形成及教师的专业成长， 但是本校校本课程开发方案中，未能充分利用地方和学校的课程资源，这一方而，讨论后有方案中得到及时修改，方 案中增加学习内容：我们的
8、家乡。二、讨论的情况：木组成员针对四个讨论论点进行了激烈的讨论，木校校本课程的开发能够体现教育的服务性，能促进学生的个性 形成及教师的专业成长，但是本校校本课程开发方案中，未能充分利用地方和学校的课程资源。三、自己吸收到的观点：校本课程的开发中的预设内涵就包括要充分利用地方与学校的课程资源，尤其是学校内以及学校外社区的课程资 源，通过各种方式充分利用学校师生身边现有的各种资源，最大额度的利用这些现有的资源有效的实施校木课程。四、自己对讨论中焦点问题的认识通过小组讨论学习后，我能更深刻的体会到校本课程开发作为一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式， 作为国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有的重要意义与作用。
