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1、第二章区域可持续发展 第一节中国黄土高原水土流失的治理 课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。1.课程标准解读：(1) 不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因(自然因素和人为因素)、危害及综合治理措施展开学习；(2) 人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；(3) 教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境
2、问题的方法；(4) 区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。如：水土流失的形成与不 合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。2 学情分析(1) 已储备的知识及优势：必修1和必修2中介绍了地理环境整体性和差异性的理论和可持续发展理论；通过对必修3第一章的学习，对区域的概念和实现区域可持续发展思路有了一定的了解。优势在于我校学生来自于宁夏各个市县，对其当地地理环境有切身体会，特别是
3、宁南地区学生对当地的环境问题感同身受，可以更好的理解本节内容。(2) 可能存在的问题：初中地理基础不一，部分地区在初中时并不重视地理学习，使有些同学辨识地图 的能力较弱，读图分析能力不强；在学习过程中，学生的学习热情很高，但是发散思维不足，分析问题能力有 待提高。3. 教学目标(1) 知识与技能：掌握黄土高原水土流失的危害、原因和治理措施；(2) 过程与方法：通过让学生分析黄土高原水土流失的原因及治理措施，培养学生利用所学知识分析区域的环境问题和实现可持续发展的办法；(3) 情感、态度和价值观： 通过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间相互作用、相互影响的关系，树立正确的人地观和可持续发展观
4、；同时使学生认识到我国环境问题的严重性，培养学生的爱国情怀。4. 教学重点和难点教学重点：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。教学难点：归纳分析区域环境问题的方法。5. 教学用具多媒体课件、地理图表、视频片断、图文资料6. 教学方法探究式（案例教学）、讲授法、角色扮演法、小组合作法、图文分析法7.教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图新 课 导 入播放歌曲羊肚子手巾三道道 蓝视频材料观看视频，描述1、视频展现了哪个的区域？ 生：黄土高原2、该地区地表形态有何特征？生：千沟万壑3、以上地表表现了何种环境冋题？生：水土流失感知黄土高原水土流 失现象，激发学习兴趣介绍我国水土流失现状，其中
5、黄土咼原水土流失最为严重！ 黄土高原目前每年流失的土 层达1厘米，而在自然状态 下，要形成1厘米厚的土壤需 要100到400年。意识到我国水土流失的严重性，具有关注 和治理水土流失的紧迫性。通过数据感知我国水 土流失的严重性出示本节课程标准 明确教学重点、难点阅读课程标准和学习重点、难点明确学习目标教学 过 程地 理 位 置 和 范 围位 置 和 范 围提问水土流失的概念生思考并回答：在水力、重力、风力等外 营力和人为因素综合作用下，水土资源以 及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。明确地理名词概念展示黄土高原范围和地形图 部分板书内容根据地图获得信息：黄土高原地理位置（经
6、纬度位置、海陆位 置）,用熟悉的地理事物明确黄土高原的 范围。地理位置：内陆腹地，黄河中上游；35 N40 N;100 E115 E范围：北到长城，南到秦岭，东至太行山， 西至乌鞘岭附近。1、培养学生从地图中 获取信息，提咼分析、 归纳问题的能力。2、学生在总结黄土高 原的位置范围的同时， 掌握区域地理的学习 方法。展示中国自然地理要素图 部分板书内容学生据图分析黄土高原地理位置特征一 过渡性：位于由半湿润区向半干旱区、 由森林向草原、由种植业向畜牧业过度的 地带。总结黄土高原生态环境的脆弱性。培养学生从地图中 获取信息，提咼分析、 归纳问题的能力。1提问：水土流失破坏地表组成物质， 使沟壑加
7、剧，参考这两幅图1、学生讨论回答水土流失的危害：水土流失带走了表层土壤，使土壤肥力降 低，农作物减产；水土流失严重，沟壑加 居y,会影响交通安全；大量泥沙冲入黄河， 汇入河道的泥沙量增大，当河水流经中下 游时，随着流速降低，泥沙逐渐沉积，黄 河下游因河床抬高而形成著名的“地上悬 河”，容易引发洪涝灾害；水土流失导致1、调动学生的生活经 历和已有知识，培养学 生的发散性思维。黄河水在中下游部分呈现一碗水半碗沙2、培养学生读图分析片，结合你已有知识，你能说能力和语言表达能力出那些水土流失的危害。的状态，大大降低了水资源的利用率；原教本生态环境脆弱的黄土高原因水土流失3、通过视频，使水土2、PPT总
8、结并展示水土流失导致生态环境恶化。流失带来的灾难的内的危害，并重点讲解黄河下游容具体化、形象化、更的“地上河”的成因及危害。2、据黄河水系图分析“地上河”的成因具感染力，直观明了，学3、播放视频黄土高原的水及危害。初步形成人地和谐的过土流失的危害成因：(1 )中上游黄土高原的水土流失；(2)下游地区地势平坦，流速减缓，泥 沙淤积。危害：易发洪涝灾害。3、观看视频，感知水土流失危害的严峻 性、紧迫性。可持续发展观念。1展示黄土的形成文子材料1、复习气温与降水柱程与黄土高原某地区的气温圆状图的阅读方法；掌握降水柱状图，以小组为单位探从文字段落里获取有究黄土高原水土流失的原因。效信息的方法(勾画关水
9、温馨提问：键字)。土(1)黄土高原水土流失的原观察资料，学生小组讨论归纳黄土高2、掌握分析环境问题流因可以从哪些方面去分原水土流失的自然原因和人为原因。的方法和思路，包含：失析？自然原因：降水集中且多为暴雨； 地面破自然原因(气候、地形、的(2)黄土高原水土流失的自碎，沟壑纵横，坡度大；黄土土质疏松，土壤、生物、水文)原然原因可以从哪些方面容易被侵蚀；植被覆盖率低。人为原因(过度)因去思考？3、对人为破坏环境的人为原因的根本是什人为原因：过度樵米、过度开垦、过度放资料进行展示，使学生么？牧、不合理开矿。对当地的生产生活方2、总结概括黄土高原水土流式有形象的了解，调动失的原因。学生学习热情。1、
10、角色扮演法小组讨论：黄土高原水土流失治理的基本设置情境：假如你是下列人措施有三个：物，你将针对黄土高原的水土1、生物措施(恢复植被)；流失采取哪些措施？2、工程措施第一大组：当地农民(1 )打坝淤地1、正确认识人地关系，第二大组：民营企业家拦蓄泥沙，防止泥沙流入下游河中。能够尝试利用地理环水第三大组：政府官员坝上泥沙淤积成“坝地”，土层深厚，土境整体性的思路分析第四大组：农业科技员质良好。问题。土请同学们以小组为单位，分组(2 )修建梯田2、通过角色扮演法，讨论，最后每组选派代表发修建水平梯田可以改变坡面水流，降提高学生对待环境问教学 过 程流 失 的 治 理言。2、提问对应措施背后的科学 原
11、理。（1）打坝淤地有何作用？（2）修建水平梯田为什么能减少水土流失？（3）修建水库有哪些作用？（4）什么叫小流域？（5）在小流域的各个部分应分别采用什么治理措施？低水流速度，从而促使泥沙沉积。（3 ）修建水库灌溉、水产养殖等。2、小流域综合治理小流域其实就是一条沟的汇水区。 在一个小流域中，由于侵蚀程度不同，地 表形态也不同，所以进行治理所采取的措 施也有差别，其基本方针可以归结为保塬 护坡固沟。3、是农业技术措施增施肥料、选育良种，以及轮作套种 等农耕作业；气候较干旱，年降水量偏少， 需要发展喷灌和滴灌技术等，以达到提冋 肥力、保持水土和发展生产的目的。最终目的是实现区域的生态、经济和 社会
12、的可持续发展。题的主人翁意识；3、通过小组讨论，加 强小组间的沟通、合作和 交流，培养学生间相互 学习，相互帮助的能 力。4、通过措施后的 科学原理探究，培养学 生剖根问底的问题意 识。方 法 总 结总结本节课的学习内容总结区域环境问题的一般思路和方法 明确区域地理位置和范围 分析存在的主要环境冋题 了解环境问题产生的危害 分析环境问题产生的原因 制定综合治理的措施从一般教学的内容的 学习中反思和总结区 域环境问题的分析思 路和方法课 堂 练 习出示练习思考并完成练习现学现用，及时巩固8.板书设计问题：7K土流先危害；“三跑田” “地上河”范围黄土高原.内陆腹地黄河中上游35 N-40e N自然；气候、土壤、水文、 成因-地形、生物L人为：过度位置KMT E-115 E生物措施（恢复植被）工程措施打坝淤地、修J对第-建梯圧、修建水库）小流域的综合治理 农业科技措施
