人教版和苏教版教材分析比较随着高中生物课程改革的全面实施，不同版本的课程标准实验教科书也相继投入使用，供各地学校选用，目前已经通过全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的新教材有五个版本，从教材的编写来看，各个版本的教材各具精彩和创意在河南省范围内使用最广泛的教材是人教版（朱正威、赵占良主编，人民教育出版社出版）江苏教版（汪忠主编，江苏教育出版社出版）是人教版之外使用较为广泛的一种版本，在河南省有平顶山市、新乡市、周口市、信阳市等几个市使用本文试从两种版本教材知识内容体系的编排、具体知识内容的选择、学习方法的设计和在高考中的作用差别等几个方面进行分析比较1 教材知识内容体系的编排新课标的教材知识内容编写体系发生了很大的变化传统的生物学以生命的基本特征为框架来整理和概括生物科学事实，这样虽然容易被理解，但是科学事实本身和若干科学事实的简单堆砌毕竟还不等于科学因此新课标教材调整了编写思路，依据布鲁纳结构主义课程的思想，其核心是追求课程内容结构化，而生物学科的内容包括由事实、概念、原理和规律组成的理论体系，及其隐含的学科思想和方法因此，生物课程的内容既可以根据知识理论体系建构，也可以根据学科思想和方法建构，两者各有其合理性。
在新教材的编写中各个模块都兼顾了知识理论体系和科学思想方法人教版和苏教版教材在教材编写体例方面和教材栏目设计方面各具特点1.1 教材编写体例的比较教材章编排体例节编排体例人教版章题名→引言→题图→第一节→第二节→……→本章小结→自我检测题问题探讨→本节聚焦→正文→练习→课外阅读资料苏教版章题名→引言→题图→各节题目录→第一节→第二节→……学习目标→导言→正文→继续探究→拓展视野→走进职业（或无）在章编排体例中，人教版在每章最后增加了本章小结和自我检测题，更好反馈学生学习情况苏教版在每章引言和题图后将各节题目以目录形式呈现，以利于学生对本章内容进行整体把握在节编排体例中，人教版在每节开始以问题探讨这一环节引入本节内容，使学生更快进入情景苏教版则是以学习目标的形式使学生明确本节重点1.2 教材栏目设计的比较高中生物教材设计时将内容以不同形式呈现出来，人教版和苏教版设计了很多不同的栏目1）人教版教材内容共分13个栏目，分别属于探究学习和反馈拓展两个板块 探究学习板块问题探讨 本节聚焦旁栏思考（相关信息 想象空间 旁栏思考题） 知识内容（思考与讨论 技能训练 资料搜集和分析 探究 调查 实验 制作 建构模型 课外实践） 反馈拓展板块 课后练习 本章小结 网站登录 自我检测 科学史话 科学前沿科学家的故事 与生物相关的职业 科学·技术·社会⑴问题探讨栏目 创设学习情境，促使学生在更高水平上改变学习方式和提高生物科学素养。
⑵本节聚焦栏目 以问题形式让学生明确本节核心问题，有助于学生把握教材的重点难点⑶旁栏思考栏目 这个栏目分为相关信息、想象空间和旁栏思考题三个子栏目可以活跃学生的思维，调动学生想象力，充分挖掘相关问题⑷知识内容栏目 本栏目分为思考与讨论、技能训练、资料搜集和分析、探究、调查、实验、制作、建构模型和课外实践九个子栏目透过各种形式的子栏目将不同知识内容以不同形式呈现给学生，可以给学生提供多种多样的学习方法和思维方式，强化探究性学习和动手能力类型特点能力目标侧重点思考与讨论提出要讨论的问题培养思维能力探究让学生自行制定探究方案，自主探究的空间大全面提高科学探究能力技能训练就科学探究的某一环节创设情景，提出问题训练过程技能资料搜集和分析让学生搜集资料培养信息搜集和处理能力调查提出要求和提示，让学生到自然界或社会中进行调查培养调查能力实验说明材料用具，方法步骤培养操作技能和观察能力制作动手制作模型培养动手能力建构模型学生动手动脑建构模型领悟和运用建构模型的方法课外实践提出课外实践的方向拓展学生的实践能力⑸课后练习栏目通过练习及时反馈学生对知识内容的理解和应用情况 ⑹本章小结栏目 通过对该章的知识要点归纳，在于帮助学生进行本章知识的梳理和总结。
⑺网站登录栏目 引导学生走出课堂，利用互联网途径，关注社会热点问题， ⑻自我检测栏目 通过典型习题帮助学生巩固和运用新知识，在拓展视野的同时，活跃学生的思维，增强学生对生命本质的关注⑼科学史话栏目 介绍生物科学发展历史，对培养学生的科学素养⑽科学前沿栏目 介绍某些生物科学理论和技术的发展现以及生物学热点进展，以及生物科学与社会生产、生活的关系⑾科学家的故事栏目 让学生了解科学家的故事，发现科学家身上的优秀精神和宝贵品质⑿与生物相关的职业栏目让学生了解一些相关生物学职业，从而进行一定的职业指导 ⒀科学·技术·社会让学生了解科学、技术与社会之间的密切关系，深化情感态度与价值观教育2）苏教版教材内容共分12个栏目，分别属于自主学习和自我发展两个板块 自主学习板块回眸历史 积极思维边做边学 课题研究放眼社会 评价指南自我发展板块历史长河 知识海洋继续探究 拓展视野 走近职业 研究性学习⑴回眸历史栏目 让学生回眸生物科学发展史，了解科学家们的丰功伟绩和艰辛工作，知道生物科学发展史上的重要事件⑵积极思维栏目 引导学生通过应用概念、理解图表、建构模型、信息处理等思维过程，自主学习新知识。
⑶边做边学栏目 让学生在“做中学”，即通过验证性实验、制作、调查、观察等操作活动学习新知识⑷课题研究栏目 让学生亲身经历科学探究的过程，尝试提出问题与假设，设计与实验，交流与合作，结论与反思等⑸放眼社会栏目 让学生理解和了解生物科学、技术与社会的密切关系⑹评价指南栏目 让学通过练习与思考恰当地自我评价，并通过自我矫正达到课程目标的基本要求⑺历史长河栏目 介绍某些生物科学理论与技术的发展过程仅供教师选讲、学生选学⑻知识海洋栏目 介绍某些生物科学理论和技术的发展现状仅供教师选讲、学生选学⑼继续探究栏目 强化探究能力，紧密联系社会与生活实际⑽拓展视野栏目 介绍生物科学热点进展，以及生物科学与社会生产、生活的关系⑾走进职业栏目 进行一定的职业指导，包括进行创业指导⑿研究性学习栏目 引导学有余力的学生参加仅供教师选择、学生选作2 具体知识内容的选择 人教版和苏教版教材都是根据《普通高中生物课程标准》编写的,其知识内容在总体上是一致的,但在探究性活动，旁栏思考，教材习题，教材插图，课外读资料，生物学事实的时间、名称、外文注释等方面都存在着一些差异。
2.1 探究性活动对两个版本教材中探究性实验进行比较分析，我们可以看出人教版教材中探究活动分为“实验”、“建构模型”、“探究”、“调查”，探究性实验接近于40%，其中“技能训练”是人教版特有的栏目设置苏教版教材中探究性活动分为“边做边学”和“课题研究”，每一节后面还设置了“继续探究”栏目，探究性实验所占的比例更多虽然两个版本教材的探究性实验在数量与比例上有所差距，但是我们可以看出教材中对探究性实验的重视除了具体探究性实验外，几乎每章、节的内容都是以学生探讨活动为主，教师讲解为辅通过探究活动的设置和开展，使学生亲历思考和探究的过程，充分发挥其创新意识，让学生自己去寻找答案，发掘知识，使学生在探讨过程中逐步建构自己的知识体系，领悟科学探究的方法这对于学生终身的发展是大有裨益的教材人教版苏教版探究性活动性状分离比的模拟；观察蝗虫精原细胞减数分裂固定装片；建立减数分裂中染色体数目和行为变化的模型；制作DNA双螺旋结构模型；脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性；低温诱导植物染色体数目的变化；调查人群中的遗传病；自然选择对种群基因频率变化的影响种子植物花药中发生的减数分裂；模拟精子和卵细胞的形成过程；环境中化学物质对染色体结构变异的影响；DNA粗提取；设计和制作DNA分子双螺旋结构模型；PTC味盲和基因的关系；先天智力障碍和染色体异常的关系2.2 旁栏思考 通过对教材中旁栏内容进行分析，可以看出两个版本教材在旁栏的类型和数量各不相同。
人教版教材中每一节都针对具体的某个相关知识，设计旁栏思考题，引导学生能够对教材内容理解的更深刻苏教版教材中更多的思考内容是在“积极思维”和“课题探究”等栏目中体现，旁栏内容则是以“延伸知识链接”，给学生提供进一步阅读的可选择材料，以拓宽知识面旁栏思考在高中生物学起着非常重要的辅助作用两个版本这些差异体现了“一标多本”的新课程理念，使得教材具有了很大的灵活性、选择性2.3 教材习题 两个版本教材的习题都尽量避免学生对知识的机械记忆，而是强调对知识的灵活运用，一些习题的开放性较强，鼓励学生发表自己独特的见解，有利于学生创新思维能力的养成，同时，习题也注重了学生在知识、技能以及情感态度方面等三个维度的和谐发展人教版每节课后的习题分为基础题和拓展题两大部分；每章检测题包括“概念检测”、“知识迁移”、“技能应用”和“思维拓展提高”等，“概念检测”又包括“判断题”、“选择题”和“画概念图”习题设计形式多样，难易适中，注重学生对基础知识的掌握，重视学生知识、情感和技能三维能力的发展苏教版教材的习题是集中在课后的“评价指南”，一般分为选择题、填空题以及简答题三种类型题目难度稍大，要求学生能熟练掌握应用所学知识，重视学生分析能力的培养；地图版题目开放性较大，有助于学生创新思维的培养；通过不同版本习题设计的比较对新教材中的习题做出适当的调整，以期最大限度地发挥不同版本教材的优势。
2.4 教材插图两个版本的教材都设置了大量丰富多彩的图表，且插图绝大多数为彩图通过“实物照片”、“示意图”、“模式图”、“图表曲线”等多种形式的插图，为学生提供了丰富多彩而又真切的感性材料，使教材图文并茂、生动有趣，既有利于使抽象复杂的知识直观化、简约化，又有利于开阔学生的视野，激发学生的求知欲，提高学习的兴趣许多图已不是处于从属地位，而是代替文字说明，上升为主要地位两个版本教材插图的比较教材插图类型及数量（幅）实物照片示意图结构模式图人物图表及曲线图总计人教版726510611164苏教版405564141192.5 课外读资料 人教版教材中课外读资料分为“科学·技术·社会”、“科学前沿”、“与生物学有关的职业” 、等几个栏目；苏教版教材中课外读物分为“放眼社会”、“拓展视野”和“走进职业”三种类型的内容，其中每一节内容后面均设置了“拓展视野”栏目，提供与教材相关的课外资料供学生进一步探究教材人教版苏教版课外读资料科学家的故事；科学史话；DNA指纹技术；生物信息学；基因治疗；育种工作者；生物技术产业的研发人员；化石标本的制作；理想的“地质时钟”2002年度世界十大科技进展中和生命科学有关的进展；脊索动物；生物减数分裂的类型；原生生物及其生殖；环境影响基因的表达；基因自由组合定律的应用；环境因素对性别分化的影响；异。