http://218.22.78.2:1008 口算多位数乘一位数教学内容：教材第56页例1、例2教学目标：知识与技能1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算2、进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性情感态度与价值观在具体情境中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感重点、难点重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新能力教学准备口算卡片、课件教学过程一、 复习铺垫，迁移导入同学们，我们在前面学习了表内乘法，谁能把表内乘法口诀背给老师听听？（学生背）同学们记得很牢固，表内乘法口诀将对本单元的学习起很重要的作用首先我们一起来开动今天的“口算小火车”！1. 口算出示口算卡）6×4= 8×5= 4×3= 7×8= 6×9= 7×5= 9×92.口答出示课件）3个十是多少？30个十是多少？4个百是多少？400是几个百？5个千是多少？5000是几个千？这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数二．探索新知1．教学教材第57页例1（出示教材第56页主题图和例1）从这幅图中，你获得了那些信息？能提出什么问题？例1的条件是什么？要求是什么？学生回答想一想如何解决这个问题，说一说你是怎么算的学生汇报各自的算法：（1） 每人要20元，现在有3个人，就是3个20相加，即20+20+20=60（元）（2） 20×320就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60.我们算出20×3=60. 那么谁知道200×3等于多少呢？指名学生回答，并要求说明算法2．探究方法刚才我们大家集体解决了例1的问题，现在谁愿意来尝试解决例2？（出示例2）学生试一试，并汇报自己的想法，教师根据学生的回答归纳出用加法解决和用乘法解决的两种办法，并引导学生比较其优劣12+12+12=36（元）10×3=30 2×3=6 30+6=36（元）问：谁能告诉我，12×4怎么算？学生互相议一议，并汇报自己的想法三．巩固练习1.请同学们算出结果，并说说你的发现3×7 5×5 4×7 7×5 30×7 50×5 40×7 70×5300×7 500×5 400×7 700×5（先不看因数末尾的0算出得数，再看因数有几个0就在得数的后面添上几个0）这个发现真的让人惊奇，我觉得是一个很好的办法，希望大家以后计算这样的题目时，记住这个好方法！指名学生回答，其余学生订正。
四．课后小结今天这节课，你学到了什么样的口算方法？你觉得哪一种好？板书设计口算多位数乘一位数例1： 20×3解法一：20+20+20=60（元）解法二：2个十乘3是6个十，就是60元例2： 12×3解法一：12+12+12=36（元） 解法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36。