最后的常春藤叶【教学目标】1．欣赏小说的人物美，剖析主人公的典型形象，认识底层人物人性的光辉2．欣赏小说的情节美，品味欧 亨利式的结尾的妙处3．欣赏小说的主题美，重视精神支柱的力量，培养学生珍爱生命的意识教学重难点】1．理解常春藤叶的象征意义，把握小说的多重主题2．体会结尾意料之外，情理之中构思的妙处教学方法】文本研习法、讨论交流法、合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】预设一、导入在11月15日的上海大火中有很多人失去了自己的生命，然而有这样一对老夫妻，他们被困在大火造成的滚滚浓烟中，如果待在原地等待救援，需要很长时间，他们将会面临窒息而死的局面，然而逃困难更大，根本连地面都看不清，这对老夫妻凭着往日的记忆，每七个台阶左转的经验从火场中逃了出来，他们没有简单的放弃自己的生命，而是凭自己的力量实现了自救一个人，在困境中珍爱自己的生命是值得赞赏的，而那些能够在珍爱自己生命的同时也关爱他人的生命，甚至不惜为此付出巨大代价的人，更值得人们的崇敬，人性的光辉在他们身上得到充分的展现欧亨利的短片小说《最后一片常春藤叶》中就有这样一位令人感动崇敬的人物，让我们走进文本，走近贝尔曼出示学习目标，学生齐读一遍）二、文本研习1．在小说的三个人物当中，有一个叫做贝尔曼的老画家，他是帮助琼珊脱离生命危险的关键人物，小说对他有一个直接集中的描写，齐读30段，分析贝尔曼的形象。
明确：通过外貌描写，贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；2．文章的结尾告诉我们哪几个有关贝尔曼的信息，你对这些信息感到意外吗？明确：贝尔曼得肺炎去世了； 贝尔曼冒雨画叶子；叶子是贝尔曼画到墙上去的3．这三个令人意外的信息其实就是小说的结尾，那么这样的结尾合乎情理吗，你在文中能找到哪些暗示？明确：贝尔曼得肺炎去世（1）环境很恶劣，凄风苦雨的夜晚（2）“贝尔曼穿着一件蓝色的旧衬衫”，衣着单薄（3）贝尔曼酗酒、“充血的眼睛老是迎风流泪”，身体不好贝尔曼冒雨画叶子 性格发展的必然，善良，有爱心 （1）“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗” （2）“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们大家都离开这里了”等处叶子是画的（1）其他的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立 （2）“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字 4．现在我们来看贝尔曼，他又是一个怎样的人呢？明确：贝尔曼从一个穷困潦倒的小人物变成了一个崇高的英雄，他无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价，在他身上闪耀着人性的光辉，是人道主义精神的代表小结：这些暗示就是埋伏笔的写作手法，体现了作者巧妙地构思。
小说通过埋伏笔的手法使文章的结果出乎人意料之外，细细体味又在情理之中，这正是欧亨利式的结尾：突然把故事的谜底揭示出来，故事有了新的意义，对人物的评价发生倒转这样的构思不但使文章现出波澜，而且使主题深邃，在“含泪的微笑”中达到了歌颂人道主义精神的目的三、讨论交流小说的线索是一片常春藤叶，然而作者赋予这片最后的常春藤叶的意义远远超越了叶子本身，在结尾中苏艾给了这片叶子最直接也是最高的评价——“那是贝尔曼的杰作”，那么从什么意义上来说，这片叶子被称为“杰作”？明确：①叶子是希望和信念的象征，琼珊在贝尔曼用生命绘出的最后一片常春藤叶的鼓舞下，找到了生存下去的期待，与病魔抗争，直到康复因此，通过琼珊的变化作者歌颂了坚强的信念，它是生命赖以延续的精神支柱②叶子象征着平凡人的无私奉献，这片挽救他人生命的叶子出自一个不成材的画家之手，从绘画上看，不是什么了不得的成就，但是从精神上看，它是一个平凡人生命的奉献，这是伟大的，难能可贵的四、问题探究本专题的主题是珍爱生命，可是贝尔曼却为了他人牺牲了自己的生命，你认为他珍爱了自己的生命了吗？为什么？（开放型问题）珍爱生命不仅是坚强的生存下去了，更重要的是实现自己人生的最大价值，让自己的生命变得有意义。
著名诗人臧克家的诗《有的人》中说：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着板书设计：意料之外 埋伏笔 使文章产生波澜 升华主题情理之中杰作 生命的信念 珍爱自己的生命 无私的奉献 珍爱他人的生命。