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1、快乐的家园北师大版 教学目标 1.对1进行认识,并且从1引申到2、3、4的学习。 2.进步体会数与生活的密切联系。 培养学生的观察能力。 教学重点 1.认识1、3、4体会数与生活的密切联系。2.了解1、2、3、4代表什么。教学难点 了解1、2、3、代表什么。 教具准备 课件、补充资料结绳计数,学生每人张数字卡片,老师11的数字卡片。 教学过程 活动 1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件:结绳计数） 你们有什么好办法帮助他吗？ （点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣,使学生初步感知学习数学的重要性。）活动(二)1.今天老师带大家到座美丽的小山村去旅游（板书1），你们想去吗？乡村的
2、早晨非常美,让我们起去看看。(点评:设置情境,让学生在活动中体会数1的概念。) 2.(演示课件:美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么?（小组讨论）3.集体交流:学生可能说：条狗、棵树、艘船、间房、个小孩、座山、个太阳、户人家、棵草、个萝卜、筐萝卜、条小路、条河、群鸟 4.平时，你还在什么时候会说到或用到？(点评:发散思维。联系生活实际学习。) 5、谁能总结下，都可以表示什么? （1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。)活动（三） 在生活中，我们还经常用到、3、4等数字,这些又可以表示什么呢？ (点评:由1的学习，引申到2、3、4的学习,学生
3、借助已知的方法自主学习。) 活动（四） 1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建支小足球队。 2.你们看,老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成排) .同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么? 4.如果让他们排成队，可以怎么排?(学生讨论）方法: 1、2、3、4、7、8、9、 方法二： 、3、5、7、9、2、4、6、1 方法三： 10、9、8、7、6、5、3、1 (学生说出其中种，台上小队员排队) 5.老师扮演记者采访:请问，你是几号运动员?你排在第几个? 6.请同学扮演小
4、记者，向运动员提问。 7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?(10人组活动:把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队,站成队） 8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。 (点评:组建小足球队，调动学生参与的意识与活力。在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数。)活动五 1这节课你学到了什么？ 2.你打算向谁学习他的什么优点? 板书设计： 快乐的家园1234 总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识。数学的特点之是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。因此在引入新知识时,通过直观的富有意
5、趣的画面ds;mdsh;结绳计数来引入,并安排操作性的实践活动如:组建小足球队。让学生在操作实践中感受知识、学习新知识。在注重直观感受的同时,逐步提高对学生的要求。例如，在认识1的时候，先让学生感受棵草、只船、盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。 教学设计点评注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识。数学的特点之是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面mdas；das;结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如：组建小足球队。让学生在操作实践中感受知识、学习新知识。在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求。例如,在认识1的时候,先让学生感受棵草、只船、盆花让学生联想到:可以表示什么?呢?4呢?使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。1
