一年级数学教案上

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1、第一单元 数一数单元教学内容:数一数(第2页-第5页)单元教材分析:本单元的教学内容是第25页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标:1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的

2、快乐。3、 助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、 分利用材料资源,渗透思品教育。单元教学重、难点:1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。2、 用多种形式,激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。数一数授课日期: 年 月 日 星期教学目标知识与技能:初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。过程与方法:(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。情感态度与价值观:在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。教学重

3、、难点重点:使学生从场景图中抽象出数。难点:初步认识按顺序数数的方式。教学步骤一、谈话引入课题谈话:小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的,学会它,你就能增长本领,解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学?我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?引导学生伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。再与老师一起一边伸手指一边数数。(设计意图:激趣引入新课。)二、创设情境,探究新知很多小朋友像你们一样,高高兴兴地背着书包上学了,我们一起到一所美丽的小学去看看吧。1. 谁来说说看,这所小学里都有些什么?可以和你新认识的小朋友

4、说一说。2. 指名说一说,学生每说一种,老师都反复提问:还有什么呢?(对积极发言的学生及时给予表扬。)3. 数图中的数量。(1)数一数,数量是1的事物。同学们,请你们认真地看一看、数一数,图中有哪些东西的数量是1?学生回答完后老师表扬并说:一面国旗、一栋楼房、一位老师,都可以用几表示?学生回答后老师出示数字卡片,领着学生读一读,再让学生自己小声地读一读。(2)数其它数量的事物按照1的方式进行。数到数量是3的人或物时,让学生说一说是怎么知道其数量的?让数出来的学生到前面数给大家看。数完后让全班同学发表意见,说他数得对不对。(3)认读110各数10个数都数完后,再让学生读一读这些数。并且对照教科书

5、看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。按从大到小的顺序,从小到大的顺序读一读这些数。老师出示1-10数字卡片,让学生辨认。4. 用数学(数数身边的实物)这幅图上有这么多的事物的数量都能用数来表示,那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?和旁边的同学小声说一说。学生用数说身边的事物。(设计意图:通过各种方法,指引学生学会数数,认识1-10几个数,初步建立数感,为以后的学习打下基础。)三、巩固提高1. 数一数老师出示图片,请学生数数。2. 找朋友。老师将110的数字卡片放到黑板上,任意说一个数,让学生把它从卡片中找出来。3. 今天我们一起到了一所美丽的小学,数了小学里的人呀、红旗呀、树呀、鸽子

6、呀等等东西,还数了我们身边的门窗,铅笔等事物,下课后同学们还可以数数路上看到的事物或自己家里的一些事物。把你的发现告诉你的爸爸妈妈或是明天来告诉老师好吗?(设计意图:通过游戏活动,巩固学习内容。第一节数学课,学习目的教育很有必要。要教育学生爱学数学,愿学数学,想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的)板书设计:数一数课后反思: 第二单元 比一比单元教学内容:比一比(第6页-第13页)单元教材分析:本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个部分:一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是

7、在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说,比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标:1、使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比

8、较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。3、在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中,感受数学与日常生活的联系。单元重、难点1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。1、比多少授课日期: 年 月 日 星期教学目标:知识与技能:(1)使学生知道“同样多”的含义。(2)初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“多”、“少”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法:在教学中,先

9、通过教师的直观演示,使学生理解用一一对应的方法进行比较,然后让学生自己动手操作,让他们摆一摆,以便初步懂得“同样多”、“多些”、“少些”的含义。情感态度与价值观:培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品质;激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。教学重、难点:1、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。2、初步懂得“同样多”、“多些”、“少些”的含义。教学准备:师:数字卡片一套(1-10),小猪、小免卡片各一张,录音机。生:学具盒一个,数字卡片一套(1-10)。教学过程:一、导入: 请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是同样多?你是怎么知道的?今天,我

10、们就来一起学习比较多少。板书课题:比多少二、主动探讨,获得新知1、创设情境,激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,问:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?师:那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音:小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友,你们想一起去看看吗?2、引导观察,初步感知(1)出示书中第6面的图画:问:小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)(2)问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(同样多)用一个算式表示是:板书:44(学生书

11、写并齐读。)老师介绍等号。3、动手操作,理解新知。(1)问:小免和小猪比,谁多,谁少呢?(2)学生操作:用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。(3)学生汇报结果老师演示师:小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是:板书:43老师介绍大于号,学生书写。问:你能读这个算式吗?师:小免比小猪多还可以怎么说?板书:35介绍小于号,学生书写,再齐读。(4)师问:小于号与大于号有什么不同?(学生回答,老师小结)现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?(设计意图:合作交流,认识同样多。)三、巩固 1、说一说。问:请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报,可以不

12、举手,谁先站起来谁就先说)2、猜一猜。(1)老师从1-10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师做出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。(2)指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。(3)同桌互猜,看谁猜得对3、填一填:(1)7349 33 58 101(2)2 668 9(学生抢答)4、试一试。模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。5、学生完成第11页的1-4题。(设计意图:多种方式练习,巩固学生所学内容。)板书设计:同 样 多课后反思:2、比长短授课日期: 年 月 日 星期教学目标:知识与技能:

13、(1)初步感知物体有长有短;学会比较物体长短的一般方法。知道长和短是比出来的。(2)培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。过程与方法:让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。情感态度与价值观:培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。重点难点:重点:会正确地进行“长、短”的比较。难点:会比几个物体的长、短。教学准备:不同的物品若干袋;不同颜色、不同长度的铅笔三枝。教学过程:一、创设情境,导入新课1. 每组的桌上有两袋物品,你们想知道里面装的什么东西吗?倒出来看看,都有些什么?2. 在小组内说说你发现了什么?指名汇报。引导学生说出:物体有长、有短。3. 揭示课题。今天这

14、节课我们一起来研究有关长短的问题。(板书:长 短)(设计意图:简洁明了地引入,引导学生进入新课学习。)二、操作比较,自主探究1. 师:你是怎样知道物体有长、短的呢?2. 小组合作,探究方法。3. 小组汇报。(看出来的;把学具放在桌上比出来的)师:你是怎样比的呢?(把一头对齐,再比另一头)4. 揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着立在桌面上或是手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。5. 出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短。(板书:长、短)(设计意图:自主探究,合作交流,教师引导,共同学习,感知物体的长短,学习本节课的内容。)三、巩固运用,深化提高1. 游戏:比长短老师:现在我们做一个比较长短的游戏,同学们可以和其他的小朋友一起,想比什么就比什么,不过,比完后要说一说什么比什么长,或是什么比什么短。学生自由活动,老师参与其中。2. 练习一的第5题。老师出示第5题,问:这题问的是什么?你能用自己的话说一说最长的意思吗?学生自己判断后完成。订正时让学生说一说是怎样想的。3. 第6题。老师出示第6题,让学生说一说题意,然后完成在书上。集体订正时让学生说一说自己是怎样比的。(设计意图:巩固提高。)四、延伸拓展游戏:整理学具由老师提要求:(1)原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。(2)如两

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