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1、第一单元 数一数单元教学内容：数一数（第2页-第5页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的
2、快乐。3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、 分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。数一数授课日期： 年 月 日 星期教学目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：（1）初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。（2）初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重
3、、难点重点：使学生从场景图中抽象出数。难点：初步认识按顺序数数的方式。教学步骤一、谈话引入课题谈话：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就能增长本领，解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？引导学生伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。再与老师一起一边伸手指一边数数。（设计意图：激趣引入新课。）二、创设情境，探究新知很多小朋友像你们一样，高高兴兴地背着书包上学了，我们一起到一所美丽的小学去看看吧。1. 谁来说说看，这所小学里都有些什么？可以和你新认识的小朋友
4、说一说。2. 指名说一说，学生每说一种，老师都反复提问：还有什么呢？（对积极发言的学生及时给予表扬。）3. 数图中的数量。（1）数一数，数量是1的事物。同学们，请你们认真地看一看、数一数，图中有哪些东西的数量是1？学生回答完后老师表扬并说：一面国旗、一栋楼房、一位老师，都可以用几表示？学生回答后老师出示数字卡片，领着学生读一读，再让学生自己小声地读一读。（2）数其它数量的事物按照1的方式进行。数到数量是3的人或物时，让学生说一说是怎么知道其数量的？让数出来的学生到前面数给大家看。数完后让全班同学发表意见，说他数得对不对。（3）认读110各数10个数都数完后，再让学生读一读这些数。并且对照教科书
5、看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。按从大到小的顺序，从小到大的顺序读一读这些数。老师出示1-10数字卡片，让学生辨认。4. 用数学（数数身边的实物）这幅图上有这么多的事物的数量都能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢？和旁边的同学小声说一说。学生用数说身边的事物。（设计意图：通过各种方法，指引学生学会数数，认识1-10几个数，初步建立数感，为以后的学习打下基础。）三、巩固提高1. 数一数老师出示图片，请学生数数。2. 找朋友。老师将110的数字卡片放到黑板上，任意说一个数，让学生把它从卡片中找出来。3. 今天我们一起到了一所美丽的小学，数了小学里的人呀、红旗呀、树呀、鸽子
6、呀等等东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，下课后同学们还可以数数路上看到的事物或自己家里的一些事物。把你的发现告诉你的爸爸妈妈或是明天来告诉老师好吗？（设计意图：通过游戏活动，巩固学习内容。第一节数学课，学习目的教育很有必要。要教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的）板书设计：数一数课后反思： 第二单元 比一比单元教学内容：比一比（第6页-第13页）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是
7、在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比
8、较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与日常生活的联系。单元重、难点1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。1、比多少授课日期： 年 月 日 星期教学目标：知识与技能：（1）使学生知道“同样多”的含义。（2）初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多”、“少”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：在教学中，先
9、通过教师的直观演示，使学生理解用一一对应的方法进行比较，然后让学生自己动手操作，让他们摆一摆，以便初步懂得“同样多”、“多些”、“少些”的含义。情感态度与价值观：培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品质；激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重、难点：1、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。2、初步懂得“同样多”、“多些”、“少些”的含义。教学准备：师：数字卡片一套（1-10），小猪、小免卡片各一张，录音机。生：学具盒一个，数字卡片一套（1-10）。教学过程：一、导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是同样多？你是怎么知道的？今天，我
10、们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知（1）出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）（2）问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（同样多）用一个算式表示是：板书：44（学生书
11、写并齐读。）老师介绍等号。3、动手操作，理解新知。（1）问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？（2）学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。（3）学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号，学生书写。问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号，学生书写，再齐读。（4）师问：小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？（设计意图：合作交流，认识同样多。）三、巩固 1、说一说。问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不
12、举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜。（1）老师从1-10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师做出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。（2）指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。（3）同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：（1）7349 33 58 101（2）2 668 9（学生抢答）4、试一试。模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。5、学生完成第11页的1-4题。（设计意图：多种方式练习，巩固学生所学内容。）板书设计：同 样 多课后反思：2、比长短授课日期： 年 月 日 星期教学目标：知识与技能：
13、（1）初步感知物体有长有短；学会比较物体长短的一般方法。知道长和短是比出来的。（2）培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。过程与方法：让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。情感态度与价值观：培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。重点难点：重点：会正确地进行“长、短”的比较。难点：会比几个物体的长、短。教学准备：不同的物品若干袋；不同颜色、不同长度的铅笔三枝。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 每组的桌上有两袋物品，你们想知道里面装的什么东西吗？倒出来看看，都有些什么？2. 在小组内说说你发现了什么？指名汇报。引导学生说出：物体有长、有短。3. 揭示课题。今天这
14、节课我们一起来研究有关长短的问题。（板书：长 短）（设计意图：简洁明了地引入，引导学生进入新课学习。）二、操作比较，自主探究1. 师：你是怎样知道物体有长、短的呢？2. 小组合作，探究方法。3. 小组汇报。（看出来的；把学具放在桌上比出来的）师：你是怎样比的呢？（把一头对齐，再比另一头）4. 揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着立在桌面上或是手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5. 出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。（板书：长、短）（设计意图：自主探究，合作交流，教师引导，共同学习，感知物体的长短，学习本节课的内容。）三、巩固运用，深化提高1. 游戏：比长短老师：现在我们做一个比较长短的游戏，同学们可以和其他的小朋友一起，想比什么就比什么，不过，比完后要说一说什么比什么长，或是什么比什么短。学生自由活动，老师参与其中。2. 练习一的第5题。老师出示第5题，问：这题问的是什么？你能用自己的话说一说最长的意思吗？学生自己判断后完成。订正时让学生说一说是怎样想的。3. 第6题。老师出示第6题，让学生说一说题意，然后完成在书上。集体订正时让学生说一说自己是怎样比的。（设计意图：巩固提高。）四、延伸拓展游戏：整理学具由老师提要求：（1）原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。（2）如两
