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1、3短文两篇导学案【学习目标】1.品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2.了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3.体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。【学习重点】1.感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。2.联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。【学习难点】 了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。【课时】1课时【预习】1.给加点字注音，并解释这个词。收敛（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ） 2自由朗读课文蝉，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。3. 自读课文，思考下面几个问题：（1）蝉一文里有一句话是全文的文眼，请
2、找出来，并说说自己的理解。（2）贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?【学习过程】一、 导入：二、检查预习：1.见预习1.2. 简介作者： 3. 有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。4. 整体感知课文内容：讨论下面几个问题： （1）蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 （2）贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?三、质疑探究：再次默读全文，思考下面问题：1.蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?2.贝壳文中的“是不是也应该用我的水平来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细
3、、更加的丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?3.贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?4.试比较两篇散文有何相同和不同之处。 四、归纳整理，拓展提升：请同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义? 五、课外作业： 阅读下面一篇文章，完成后面的问题。淡 竹 （苏沧桑）初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。. 他是竹植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一个混得不太好的中年人。稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学
4、新生般踌躇满腹；银杏终于褪去一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道，有一种鹅掌梧桐，要悄然代替它无敌的位置；兰花三七，像极熏衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝往一个方向，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心肺，挣脱着随波逐流的命运。贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边嗜血，一边甜言蜜语几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊我要生存！我要开花！我要结果！甚至动物。三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睁开，拼命争抢着狗奶妈的乳头。甚至那口奇异的千年古井，都像藏着无穷的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫过高出地面一米的井沿。如果将井沿继续垒高，水会怎样？.他是竹，是
5、植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，不过，要弯下腰，要费心机要将每一条根都变成利爪，团结土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协；要对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全这样才能安身立命，才能有飞黄腾达的可能。不过，他的节生来就是直的，他不能弯腰。他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。真是空的吗？不，那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙有与生俱来的一些坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱笑忘功名利禄、
6、荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。那一节节空里，是永远的满盈。.更让我惊异的，他不但直，空，而且淡。.他是淡竹世界原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子中的最淡淡紫、淡红、淡褐、淡绿，淡泊。所以，他与世无争到看淡生死。 他能够很入世。生能够防风，成荫，美化环境，死能够做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席，竹桌竹椅竹篮。他也能够很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来天地之间，优雅散淡而隽永。当然，这并不表示他逆来顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争，他不允许荒草占领脚下的领地，他摇曳着枝竿向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。他是李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我
7、不得开心颜”。他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”。他是郑板桥，“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈”。他是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。他是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹”。他是疯疯颠颠的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香”。他是岳飞，辛弃疾，他是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩而为箭，射而则达” 他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风清也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵的丰衣足食。于是，这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越
8、弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长笑。1.本文运用了怎样的表现手法？抒发了作者什么样的思想感情？ 2.文章主要写淡竹，为什么在第3-5段写到稻子、银杏、法国梧桐、千年古井？又为什么在第16-22段写到李白、陶渊明、郑板桥等人？ 3.赏析下面的句子。 稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志。 浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。4.结合本文对“淡竹”的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对人生的理解。【学习反思】4紫藤箩瀑布导学案（教师用）【导学目标】1有感情的诵读课文，理解文章内容。2体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3揣摩词语和句子，体会
9、写景的作用。【导学重点】以朗读训练为重点，品味精美语言，感悟人生哲理。【导学难点】抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。【课时】2课时【预习导引】1.查阅作者生平资料，了解文章写作背景。2 给加点字注音。 迸溅( bng ） 忍俊不禁（ jn ） 伫立( zh )挑逗( tio )仙露琼浆（qing ） 盘虬卧龙（ qi ）3. 有感情地朗读课文，把你觉得精彩的句子写在下面。4.认真阅读课文，把你的问题写在下面。 【导学过程】 第一课时一、导入：同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美
10、寒冬的腊梅，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。今天我们来学习宗璞的散文紫藤萝瀑布，看看作者表达了怎样的人生追求。 二、介绍作者及写作背景：（多媒体投影或由学生介绍） 宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音弦上的梦，中篇小说三生石，
11、获全国优秀中短篇小说奖。野葫芦引是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。 “文革”时期， 一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。 理解这个背景，才能理解文章所要表
12、达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。三、检查预习1见预习2。 2朗读课文，整体感知（大屏幕出示问题）：（1）试着给课文划分层次。 （2）作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? （3）这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。 讨论归纳：（1）文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(16)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。 （2）因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压
13、在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 （3）作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 四、质疑探究（一）教师引导： 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产
14、生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 （二）自主探究 学生默读课文， 根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。 （三）合作交流 ： 1紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 2联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 3作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 5“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 讨论、明确： 1“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 2紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 3 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因
